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浅谈小学数学中美育 　　【摘要】为了更好地实现素质教育，课堂中美育的运用有着举足轻重的作用。首先要善于挖掘美的因素：①全面了解教材美;②仔细观察数字美;③深入体会对称美;④领悟数学历时美。其次，通过美的载体把数学的含蓄美表达的淋漓尽致，促进学生在美的熏陶中主动发展。 　　【关键词】美育;挖掘;载体;熏陶 　　我国一直提倡素质教育，而素质教育的实现必不可少的途径就是数学中美育的运用。一直以来，数学的学习给人的感觉是没有激情的枯燥的乏味的学习。其实，那是学生的学习兴趣没有被激发起来，学生学习的积极性没有被调动起来。而要实现这些就要把枯燥的数学变成趣味性数学，也就是美的数学。实际上数学中也有许多有趣的地方，也处处体现着美，只是缺少了发现美的眼睛。如果能帮助学生找到一双发现美的眼睛，要这双慧眼去观察数学园地，就会发现数学园地中也生长着奇花异草，也是那么香气怡人，学生在这香气四溢的氛围中也会学的如痴如醉，那么怎样才能使学生在数学的海洋里尽情遨游、乐不思蜀呢？ 　　1要善于挖掘美的因素 　　审美教育是从对美的事物的感知开始的。数学的美不像语文那样有精雕细琢的词句以及富有文化底蕴和时代气息的选文。数学美的含蓄但内蕴丰富，看似古板的数学，只要处处留心，就会发现美就在眼前，趣就在心中。 　　1.1全面了解.教材美。在全面推行教学改革以后，教材的呈现不再是例题加习题的形式，而是增加了许多插图和阅读资料，更贴近了学生的现实生活，以喜闻乐见的方式给学生以美的熏陶，加深学生对数学美的理解。 　　1.2仔细观察数字美。数学离不开数字，古希腊有句名言“哪里有数，哪里就有美。”小学一年级开始学习数数，认数，写数。在识记这些数的时候，要加强形象记忆，先让学生观察讨论它们像什么，然后引用童谣的形式帮助记忆:“1”像铅笔学写字，“2”像小鸭水上漂，“3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘，“5”像称钩来买菜，“6”像豆芽咧嘴笑，“7”像镰刀割青草，“8”像麻花拧一朝，“9”像饭勺来盛饭，“10”像铅笔加鸡蛋。这样学生在边拍手边诵歌谣的游戏氛围中会很快记住这些数字，不但不会有任何压力和厌烦情绪，反而会激发孩子们的学习热情，具有进一步探索数学领域的动力，这就是数学的形象美，也可以称之为“气质”美。要想达到这样的效果就要求教师善于发现数学中的美，必要时可以做一些具体的加工，把数字的美体现得淋漓尽致。 　　在学习写数的时候，要强调从0到9每一个数字都有一定的书写格式，书写要规范，讲究上下或左右对称，布局合理，如“0”的写法，讲究对称照应。数字“6”和“9”的写法，教师要边范写边让学生观察写法加以区别，只有掌握了它们的书写方法，写出的数字才会格外漂亮，这就是数字的内在美。 　　1.3深入体会对称美。对陈美讲究的是布局合理，结构完整，具有对称性，对称美包括图形的对称美和符号的对称美。 　　1.3.1图形的对称美。小学二年级上册涉及到轴对称图形，在学生了解到什么是轴对称图形后，让学生想一想，生活中有哪些事物具有对称性，如：正方形、圆、蝴蝶、蜻蜓、数字、字母以及自己的身体和衣服裤子等等，这样就做到了把课堂上学到的知识应用于现实生活，同时也是让学生在现实世界中去领悟课堂上认真学习的重要性，以达到情感内化、动力自生的目的。通过理论联系实际，让学生在辨析中进一步感知轴对称图形由于具有对称性而在视觉上给人以美感。以此来激发学生喜欢并主动探究这类事物的兴趣。这样就达到了《课程标准》中提出的“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。”这样的目的。皮亚杰曾指出：传统教学的缺点，就是往往用口头讲解而不是实际操作开始数学教学。在全面施行教学改革的今天，培养学生动手操作的能力是非常重要的。教学中通过先让学生“折一折”、“剪一剪”、“看一看”让学生充分体会“轴对称图形”的含义，再通过“折一折”、“数一数”的方法，得出平面图形对称轴的条数。然后动笔画一画对称轴，当学生画出了对称轴，他们的内心应该是充满喜悦的，因为他们又成功了，然后再让学生根据对称轴的位置画出已知图形的对称部分，学生会在充满自信的前提下出色的完成命题，再把正确答案展示出来。可以看出，孩子们在活跃民主的气氛中完成了一次探索美、创造美、欣赏美的洗礼。真正提高了学生的审美能力。 　　1.3.2符号对称美。符号是数学中不可缺少的组成部分，如：四则运算中的“+、-、*、/”，比较大小的“＞、=、＜”，还有改变运算顺序的“｛｝、［］、（）”，用来表示公式的字母“c、x”等等,这些符号都有自己的特点和书写规则，讲究 上下或左右多称，教师在范写的时候一定要强调书写规则，给学生以和谐对称的美感，以增强学生的符号感。使学生领悟到如果不按规则写就破坏了它们的对称美，就失去了对美的享受。