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浅谈中学生课外阅读意义及策略 　　摘要:阅读是因文得义的心理过程；是以文会友的交往过程；是书面文化的消费过程；是人类素质的生产过程。有效的课外阅读是培养中学生鉴别能力和创造力的金钥匙。长期以来，中学生阅读素养始终没在得到应有的重视，尤其是课外阅读常常热衷于表面形式上的轰轰烈烈，而不愿深层的理性思考。 　　 关键词:课外阅读，意义，现状，指导策略 　　Abstract: reading is for the righteousness to the psychological process of; Is the communication process place.our; Is the consumption of the written culture process; Is the quality of the human production process. Effective reading is to develop high school students identify key ability and creativity. Long-term since, middle school students reading literacy didnt get in due attention, especially the reading often keen on the surface in the form of the magnificent and victorious, rather than deep rational thinking. 　　Keywords: extracurricular reading, meaning, the present situation, guiding strategies 　　 　　 　　 中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号： 　　 随着素质教育的全面推进，课程改革的深入发展，中学生课外阅读就显得更为重要。困此，我们要对中学生课外阅读的意义和策略进行有益的探讨。本文共分三大部分内容：第一部分着重讨论课外阅读对于学习主体――学生的重要意义；第二部分是对目前中学生课外阅读的现状进行调查；第三部分是教师对中学生课外阅读应如何进行指导，指出了几条建设性的指导策略。 　　 　　1 中学生课外阅读的重要意义 　　 关于课外阅读的重要性，许多语文教育的老前辈都有过重要论述。叶圣陶先生在《前言》里说：“学生在校的时候为了需要与兴趣，须在课本或选文以外阅读旁的书籍和文章；他日出校之后，为了需要和兴趣，一辈子须阅读各种书籍和文章；这种阅读就是所谓的应用”。他认为“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读是应用。”“如果只注意了精读，而忽略了略读，工夫便于工作只做了得一半。其弊害是想象得到的。”尤其是在当今开放的语文教育体系中，课外阅读更不应该是游离于语文教育体系之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个得重要组成部分。 　　 在中学生课外阅读中，教师要加强指导，使学生在阅读中自主选择，快乐阅读，储备知识，领悟情感，对促进读写能力的提高，实现中学生的发展，具有重要的意义。 　　 2 中学生课外阅读的现状 　　 2.1 学生课外阅读的盲目性 　　 中学生在进行课外阅读时，缺乏甄别力，读物良莠不齐。对中学生课外阅读的调查结果显示46.7%的初中生和35.8%的高中生课外阅读以消遣为目的，在中学生购买的报刊图书中，知识类书刊占55.6%，消遣类占44.3%。中学生由于受年龄、阅历、阅读水平的制约，审美能力较差，抗诱惑的能力差，直接造成了读物的优劣不等。他们读的书，大多数并不是有意识的选择，而是无计划、无目的、无选择，带有很大的随意性。 　　 2.2 学生课外阅读缺乏指导 　　 由于学生的课外阅读得不到教师的理解和支持，也就很难获得有益的指导；由于教师错误的认为课外阅读占用了时间，耽误了学习，所以反对或限制他们的课外阅读，使多数学生不能光明正大地进行课外阅读，更顾及不上阅读的效益和质量，不能充分发挥兴趣阅读的作用。 　　 2.3 缺少适合学生阅读的课外读物 　　 目前，普遍存在的一种现象就是图书资源匮乏，难以得到优秀读物。这也是制约中学生健康的课外阅读的一个重要原因。真正投资于语文学科的并不太多，大多集中在“习题集”、“题典”上，很多的课外读物是仅仅有几本“作文选”。长期以来，中学生课外阅读在低谷徘徊。所以，他们的读写能力难以得到较大幅度的提高。 　　 3 中学生课外阅读指导策略 　　 中学生正处在形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期。然而受年龄和思维的限制，学生迫切需要指导。