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浅谈互联网形势下多媒体美术教学与新挑战 　　摘 要：伴随着科学技术的飞速发展，互联网已随着多媒体技术的应用并发展起来。在高校的美术教学中，多媒体技术被广泛应用，它不仅丰富了课堂教学形式提高了教学质量，而且提升了学生的综合素质促进了其创新意识的培养，在促进教学发展方面发挥着重大的功效。因此，合理运用多媒体教学，是当前“互联网+”形势下对美术教育提出的新挑战。 　　关键词：“互联网+”；多媒体；新常态；美术教学；新挑战 　　当时间的年轮转动到2015年，随着两会的召开，“互联网+”成为人尽皆知的网络热词“经济、社会进入新常态，精神面貌也要有新状态”。习总书记的这句话不仅仅是说给经济界、政界听的，也是说给被誉为人类灵魂工程师的高校教师们听的。作为一名高校美术教师，更要积极转变教学状态，主动适应新常态。 　　美术既是一门造型艺术，又是视觉艺术。其实对于美术教育来说创新从来都没有缺席过。《教育与创造》中提出：“只有创新才能使世界更美好，只有创新，才能为人类增加新知识，为世界带来新的幸福。创新成为教育的最高境界和最终目的。” 　　一、多媒体在美术教学中的应用现状 　　在互联网前科技时代，美术教学早已成为有效利用科技发展成果并先试先行的执行者。其中最具代表性的应用就是多媒体技术。 　　（一）什么是多媒体 　　在互联网前科技时代，多媒体作为一种多种媒体互相综合交互的技术，融合了文本、图像、照片和声音等多种媒体形势。在计算机普及入教学课堂以后，多媒体技术又融合了动画和影片等其他基于计算机应用的媒体形势，使得传统的多媒体技术更加如虎添翼。 　　（二）“多媒体”+美术教学的特点 　　1.声像音结合 　　通过传统多媒体技术与计算机的融合，多媒体教学实现了声、像、音等多种感官接受方式的融合。这种融合使原来单一纸质的美术教学一下子进入全新的科技状态，成为可看、可听、可触及的真实性空前的一种更加艺术性的方式。更利于表达美术教学内容的艺术性与形象性，使得美术教学进入新纪元。 　　2.突破传统教与学的界限 　　多媒体教学的应用从直观上增加了美术教学的感官接收渠道，使得原本略显抽象的教学变成了更加直观、艺术性更强的一种教学模式。通过长时间的多媒体教学方式的侵染从艺术的角度植入了一种爱好性的侵染，使得学生开始从传统被动的教学中主动转变自身的角色，由“教我学”转换成为了“我要学”的模式，同样是学但是其驱动力是完全不同的。这种转变从某种角度上来说也契合了国家对于教育改革的期许，达到了教与学的一种和谐共生相互促进的局面。 　　3.加速培养学生的专业技能 　　多媒体教学的特点就是图、文、声、像、视频等多种交互技术的融合。美术教学中引入这些交互技术使得美术这种本来就充满艺术气息的学科具有更强的表现力和感染力。笔者通过多媒体软件对学生进行了长时间的美术作品创作指导，从经验来看，学生运用绘图、图片处理软件进行创作的热情也是空前高涨的。而且通过多媒体的展示以后，在计算机上进行从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷、节约，整个过程又显得清晰明了，很是具有吸引力。通过这样的练习使得学生们对于专业技能的掌握速度成倍增加并获得一致的好评。 　　4.增加实践机会 　　由于教学任务的繁重，无论是哪个层次的高校对于学生校外教学的安排都不是那么充足。但是随着多媒体技术的引入，特别是计算机的普及使得在美术创作中的环境模拟更加真实，更能激发学生的创作灵感。使得学生虽然身处“钢铁森林”之中，也能更加真切地体会到户外的环境氛围，增加了学生的实践机会，模拟了身临其境的场景。让学生在美术教学中，既感受到了乐趣又增加了模拟实践的机会，并提升了动手能力。 　　5.信息储存便捷 　　随着计算机技术的融入以及互联网技术的发展，美术教学在“互联网+”提出以前也进行着自己的尝试。最具有代表性的就是将教学信息存储并通过互联网进行信息共享，使得美术教学资源的获取、发布、提供突破了课堂的狭义限制。打通了美术教学的“中梗阻”联通了课上、课下，使得美术教学不仅仅成为一门学业也更加成为了一种爱好、兴趣。美术教学借助多媒体成功转型全天候的“全能战士”，更加高效、出色地培育美术人才。 　　二、“互联网+”多媒体教学 　　（一）“互联网+”新时代下的“洪水猛兽” 　　“互联网+”是今年“两会”上李克强总理政府报告中被热议的词语，官方这样解释它：“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。简单点来说，“互联网+”就是按照需要将互联网与传统产业相结合，并促进各行各业的产业发展。 　　“互联网