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浅谈互联网技术在高职教育领域应用 　　【摘 要】应用互联网+技术，整合传统教育资源，建立信息化资源平台及虚拟仿真实训基地，全面提升高职教育质量与效率。 　　【关键词】高职教育；互联网+；虚拟仿真实训基地 　　随着经济形势的发展及人才结构的调整，我国的教育需求发展模式已逐渐从看重高学历转向看重高技能，高技能型人才存在大量缺口。在原有高职院的基础上，今年又有六百多所本科院校转型为高等职业教育学校。在高等职业教育学校数量已有一定保证的前提下，如何提升高等职业教育的质量，是我们需要进一步探索的问题。 　　传统的学历教育以书本内容为主，而技能教育的初始模型则是师傅的“传、帮、带”，这些模式在追求效率、讲究实用、追求创新的今天显然已经不适用了。现今的高职教育需要全面推动教学改革、迅速提高教学质量，最终实现教学效益的最大提升。“互联网+”技术为解决这些问题提供了方案。 　　让我们首先了解一下“互联网+”的概念。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。李克强总理也在两会上首次提出了“互联网+”的概念，并把移动互联网、云计算、大数据、物联网等的发展，作为制造业、商业、金融业创新发展的“风口”。由互联网+技术带来的产业发展和变革，也将对教育的发展带来深远的影响。 　　一、高等职业教育现阶段存在的问题 　　（一）资源分配不均，师资水平参差不齐 　　由于经济发展大环境以及学校所处地理位置等原因，各高等职业院校的教育水平在软件、硬件上差异巨大。小部分院校资金充裕，实验设备、实训平台的建立与时俱进，可高薪聘请企业资深员工来校授课。但大部分院校面临着实验设备陈旧落后，无经济实力建造生产实训车间的情况。 　　（二）教学方式陈旧，学生无学习兴趣 　　分析高等职业院校的生源，我们可以看出，生源大部分是高中时期学习成绩一般、学习主动性较差的，那么他们进入高职院校后，没有了高考的压力，学习态度更加松懈。如没有先进的教学手段充分调动学生的积极性，教学效果可想而知。 　　（三）教学内容与企业实际需要严重脱节 　　高等职业教育的定位就是培养在企业一线工作的员工，但实际教学内容与企业需要人才具备的能力上存在差异，这种差异在职场礼仪、设备操作等方面表现的尤为突出。 　　二、引入“互联网+”模式的解决策略 　　（一）搭建信息化资源平台 　　运用互联网手段，高职院校可通过信息化平台的建立，整合教育资源。任课教师提供所授课程的课程标准、电子教案、PPT文稿、实训指导书等教学资料到信息化资源平台，对课程中的重点、难点以微课的形式展现出来。学生可以通过在线学习的方式将课堂上的疑问解决。同时，学生可以在线点播教学资料，也可以选择授课教师，还可以在线提问，对教学内容准备充分、教学水平高的教师必将受到学生的青睐，这将督促教师进一步提高自己的教学能力，形成良性循环，最终提升教学质量。 　　（二）建立虚拟仿真实训基地 　　虚拟仿真实训基地打破了以往以课程为主线的建设思路，从专业上必须掌握的知识点和技能点入手，融入实际工作岗位，以岗位技能培养为主线，以项目任务和产品生产为载体，用虚拟仿真的手段将整个企业工作的环节和内容展现出来。项目的优势主要有以下几个方面： 　　（1）将理论教学与实践教学有机的结合起来，将课堂教学的知识点和实践教学的技能点结合起来，同时具备操作上的交互性，教师可以将课堂搬到实训室，学生在虚拟仿真操作的同时，即可获得对工作环境的感受和工作内容的实际体验。 　　（2）实现标准化操作。通过虚拟仿真实训，让学生从虚拟岗位入手，逐渐熟悉各种任务流程、生产工艺及设备操作方法，熟练掌握不同工作岗位规范化的操作要领和操作技巧，从而养成学生标准化操作的良好习惯。 　　（3）对于教学资源有限、实训条件不足或设备不完善的学校，通过虚拟仿真实训环境，将优秀的教学资源数字化，从而实现资源共享。学生通过虚拟仿真实训，对主要的技术岗位建立直观的感性认识，在学生走向工作岗位后，会更快适应企业的岗位要求，为日后就业打下良好基础。 　　（三）实现校园和企业的无缝对接 　　企业有学生毕业后最终就业的岗位，因此，充分考虑企业对岗位的需求是提高教学效果的重要环节。以往的解决办法是企业派代表、学校派代表互相访问、座谈，可往往形式大于实际效果，产、学脱节的现象并没有得到根本解决。通过互联网+技术，学生、学校和企业三方可在信息化资源平台及虚拟仿真基地上实现互通，用工单位可设置终端，将行业的最新技术及岗位需求发布在在平台上，并将企业岗前培训的部分内容共享。校方也可根据平台上企业岗位需求的变化随时调整教学方案，实现人才的定制，从而提升学校的就业率。同时，学生能够在