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浅谈中学英语批语在学习中激励作用 　　在英语教学中，我们重视课堂用语，但是忽视作业批语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级。几乎没有批语，至多是千篇一律的All right,OK或Good。许多英语教师改进教学，把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却想不到花点时间用在学生的作业批语上。作业批语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。我认为，在英语教学中常被遗忘在角落里的小批语会起着意想不到的大作用。 　　 　　　一、表扬有针对性――因材施教的作用。 　　 　　作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，只需用“Lovely”、“Great!”、”Perfectl”、“Wonderful!”或“Excellent!”等简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。例如，对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，我给的批语是： 　　“You handwriting is so nice!lf only be more careful!”(你的书法是如此的漂亮!要是作业再仔细一点就好了!) 　　“What good work you’ye done[But would you pleaseimprove your handwriting?”(你做得很好!再设法改善一下你的书法怎么样?) 　　针对各种不同情况，我用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有： 　　“You can do best of a11，f you try harder[”(假如你更努力你将会是所有人中做的更好的“Im pleased that you have made so great progress now，Thankyou!”(很高兴看见你现在取得这么大的进步。谢谢你!) 　　“You’ve done better than last time,Im sure you will dobetter nexttimel”(你已经做的比上次好多了!相信你下次会做得更好!) 　　“Well done!’m sure you can work more carefully！”(真棒!我相信你下次会做得更认真) 　　这些感叹句和祈使句简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞。 　　认真批阅作业，会加深对学生的了解，以便因材施教。而批语本身就能针对其个人情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告。可看作“书???的谈话”，且具有面谈所没有的恒常的影响力，达到了因材施教的效果。 　　利用批语因材施教的作用集中体现在培优补差的教学策略上。对于优秀学生，一般的鼓励已经司空见惯，教师在批语时顺便有意识地列出一些书名、报刊杂志的索引，具体实用的有声材料或阅读材料的网络地址，平行班的优生习作等，引导他们有效地自学，并用英语进行实际交际活动。对于“有待进步的学生”，热情的批语常常会起到很大的作用。用词要简单，要切合当时教学的实际，巧妙地复现最近所学词语、句型，以利于学生巩固掌握。让他们看懂之后受到鼓舞和启发，从而提高兴趣，减少畏难情绪。 　　 　　二、批评要有艺术性――激发兴趣的作用。 　　 　　对作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义指导，如“lfonly…!”、“Howlwish……!”、“Would youplease……?”、“Im afraidyou……”等等。 　　我常用的这类批语有：“lf only you r handwriting werebetter！”(要是你的字能写工整点该多好啊!) 　　“How l wish you did you r homework all bv yourself~Ithinkyou can!”(我多希望你能自己完成作业啊!我相信你能做到。) 　　“Im sorry you’ve made so many mistakes in your work，Will you doit all bvyou rself n exttime?”(我很遗憾，你这次作业犯了这么多的错，下次作业独立完成，好吗?) 　　“Would you please payattention to…？”(请你注意……好吗?) 　　“Im afaid you used Chinglish here,do you think so?”(恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢?)(“Chinglish”是“Chines