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浅谈中学英语教学中美学渗透 　　【摘要】美无处不在，中学英语教学亦蕴涵着极丰富的美学要素。教师要引导学生领悟英语语言形式之美，激发学生的兴趣，培养其信心，挖掘其潜能，使他们在语言知识的习得过程中，感受英语美，认识英语美，创造英语美，从而积极、主动、愉快地学习。 　　【关键词】 中学英语教学与美学；英语的内在美；思维美；情境美 　　 　　Middle School English Teaching aesthetic penetration 　　Yuan Jingfeng 　　【Abstract】Everywhere in the United States, middle school English teaching also contains a very rich aesthetic elements. Teachers should guide students to comprehend the beauty of the English language form, to stimulate student interest, develop their confidence, explore their potential, enable them to knowledge of the language acquisition process, the feeling is beautiful, understanding of English beauty, create an English beauty, and thus a positive, proactive , happy to learn. 　　【Keywords】Secondary school English teaching and aesthetics; English inner beauty; thought the United States; situation the United States 　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)02-0079-02 　　 　　美学（Aesthetics）是研究美及人们对美的感受和创造的一般规律的科学，是关于美的科学。而教育美学则是运用美学理论诠释教学中的审美问题，研究对象，探究教学美的特征，使教学达到美的境界，形成审美化教学，使学生既习得语言知识又提高自身的审美素质，陶冶审美情趣。美无处不在，中学英语教学亦蕴涵着极丰富的美学内容。英语教师不仅仅是英语语言知识的传授者，更应是一个具有人格魅力的审美形象大使。教师应通过自身的人格魅力，让自己成为最具影响力和感召力的人。在教学中，借助美的内容、美的方式、美的形式、美的氛围、美的结果的知识带给学生一种审美愉悦，唤起学生对美的强烈的追求和强烈的求知欲。 　　那么，中学英语教学如何运用美学因素与规律对学生进行审美教育，激活他们学习英语的潜能？ 　　1 启迪发现英语美 　　英语课堂是教师展示创造英语教学美，对学生进行审美教育激活他们英语潜能的主要舞台，教师要充分利用这一舞台在教学中启发学生认识发现英语美。激发其兴趣，培养求知欲，使学生对学好英语产生强烈的向往之情。例如，在学习SBI Unit 1 Friendship时，向学生介绍一些相关谚语。如“Good company on the road is the shortest cut ”(良友同行，如走捷径。)；“A friend in need is a friend indeed.”；也可经常在课前讲些《伊索寓言》和《古希腊神话》中的成语典故。如“a dog in the manger ”(自私自利的人)，“Achille`s heel”（致命的弱点）；在教SBI Unit 5 Different types of music 时，可播放一些美国乡村音乐等，以此来激发学生学好英语，对英语产生美好的憧憬和联想，克服学习中的畏难心理。另外，还可联系生活中的生动事例，如我国驻联合国副秘书长沙祖康在驳斥美国干涉中国人权问题时让美国人“shut up”时游刃有余的英语水平。以激发学生的爱国情怀，认识到学好英语的重要意义。 　　2 培养感受英语美 　　英语教师要在教学的每一个环节力求使学生获得对英语美的感知、体验和享受，使学生能够全身心地投入审美境界，从而学好这门语言。课堂上可以让学生大声朗读课文，体验英语美文佳句的内涵。通过教学生一些基本的朗读技巧，让学生模仿，读出节奏，语感，读出真情，读出信心。让学生在知美的同时，乐美、学美 ，让学生在思想感情上获得激励和内化，从而激发学生学好语言的强烈追求与信念，使语言学习变成自觉的行为