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浅谈中学英语教学中弱势群体转化 　　【摘要】本课题就执教中“弱势群体”存在的客观原因,作了调查与分析。教师采取适当的教学方法,重视“弱势群体”的心理,分析自我,改进教学方法,激发学习兴趣,充分调动学生的积极性,使“弱势群体”树立自信,具备坚强的意志,从而达到“弱势”与“强势”的共同进步。 　　【关键词】弱势群体;转化;方法研究 　　 　　学习是一个复杂的过程,它涉及很多因素,如学习者的智力因素,以及学习动机、学习态度、学习兴趣、意志、性格等非智力因素,造成班级中学生学习成绩的差异,也就是我们常说的“分化”,形成“弱势群体”负责任的教师会重视“分化”,同样关爱“弱势群体”,千方百计的转化他们。 　　1 弱势群体客观存在?? 　　不可否认,学生学习在自身先天素质上的条件是有差异的,例如智力:理解力、观察力、记忆力、注意力、想象力、语言模仿力、听说读写能力、读写表达能力、逻辑思维能力等方面有差异;在非智力:学习兴趣、学习方法、学习意志等方面也有差异。不可避免地导致学习有“强势群体”和“弱势群体”之分,但它不是一尘不变的,经过教师和学习者的努力“弱势”可变“强势”。陶行知先生道:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”从这个角度上看“弱势群体”与“强势群体”这样的现象应该可以转化。?? 　　下面是笔者对几位“弱势群体”学生的个别采访:?? 　　①张同学说:“我认为学习很难,背得东西太多,我根本记不住。”?? 　　②叶同学说:“上课内容我都听懂了,家庭作业也会做,但是成绩总是很低,我也不知道为什么。”?? 　　③杨同学说:“我认为最不好的一点就是学过的知识如果不复习,?? 　　就会忘记,我学习习惯不好,我想不起来复习。”?? 　　④穆同学说:“我上课听到英语就很烦,我也听不懂,但我很想?? 　　学好英语,就是不爱背单词。”?? 　　以上的话语告诉我们:①学习者学习不得法;②学习者没有彻底理解老师教授的知识要点和关键;③学习者没有学习兴趣、毅力与渐进性,是“弱势群体”普遍存在的问题。 　　2 弱势群体急待转化?? 　　为了对每一个学生负责,全面提高教育教学质量,对“弱势群体”,教师理应重视并积极做好转化工作。我们的做法有:?? 　　2.1 寻找闪光点,增强“弱势群体”的学习信心。由于学习存在差异,我们就要特别尊重“弱势群体”,要善于捕捉“弱势群体”身上的“闪光点”,多一点表扬,少一点批评,并且及时发现和肯定“弱势群体”的进步。细心观察就会发现,“弱势群体”的学生大多劳动积极、体育拔尖、兴趣广泛。他们热爱班集体、热爱劳动、渴望得到老师的赏识。我校高二年级某位同学,各科成绩一直不理想,但这位同学在画画方面很有天赋。她的化学教师陈韵白老师及时发现了她的这个“闪光点”,经过一番努力,为这位同学请到了我区乃至全国著名的画家,来为她辅导。随着这位同学在画画方面的不断进步,我们惊奇的发现,她开始努力学习各门功课,在她的举手投足之间都渗透着一种执卓的追求,那就是,将来要考取中央美术学院,文化课必须过关。可见,通过给“弱势群体”的“知情意行”雪中送炭,一定能够实现“弱势群体”质的转变。?? 　　2.2 知情交融,激发“弱势群体”的学习动机。愉悦的情感体验犹如肥沃的土地,知识的种子撒播在这样的土壤中,才会更好的生根、发芽、开花和结果。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“学校里的学习不是毫无热情地,把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而师生之间每时每刻在进行着心灵的接触。”爱是相互的,只有你爱学生,学生才会爱你。老师亲切的询问、默默的关心,感化着每位孩子的心。我校初二(4)班是一个在学习方面不占优势的班级。班主任黄新华老师经常和班里的“弱势同学”吃在一起、玩在一起、聊在一起……,她用爱心在生活中和学生们建立了深厚的感情,化师生间难以逾越的代沟为浓浓的母子之情,怪不得,学生们亲切称她“黄妈妈、黄奶奶”。她班上有位学生的家长费了九牛二虎之力,使其转进了一所市属重点中学,可后来,因为难以割舍这份师生情谊,又主动要求转回黄老师的班里。这件事教会了学生懂得珍惜,果不然,回班之后,这位同学学习劲头更足,很快成为班里的“领头羊”。在我校如此转化“弱势群体”的现象,班班皆有。?? 　　2.3 重视心理辅导,促使“弱势群体”意志坚强。“弱势群体”大都具有焦虑、急躁、自卑、孤独的心理,作为我们教师要用爱心去安抚学生,苏霍姆林斯基认为教师必不可少的甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生,只有这样,学生才能“亲其师”而“信其道”,才会对其所教学科采取积极的合作态度,乐于学习。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”在教学中常常走近学生,去了解学生的心理。教师的威严勿庸质疑,但师生的友谊往往是打开心灵之门的基础。我校的一