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浅谈改变初中学生作文现状对策 　　2017年浙江省的中考制度有了新的改革，文化课成绩由起初的720分降到了590分，其中语文由150分减少到了120分，作文也由原来的60分降到了50分，分值比例由原来的40%上升到了41.7%，这就是说，作文在语文试卷中的比重是越来越大了，作文成绩的高低直接影响语文成绩。但是现在的初中学生，对语文学科不够重视，平日也很少有读书的习惯，积累较少，阅读素养差，思想水平低，表达能力也很弱，导致大部分作文分数档次在二类卷水平及以下，很少有学生能拿高分，这无形中使语文总分降了好几十分。由此，在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重要了。 　　《语文课程标准》在“实践建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”不难发现，作文教学是语文教学的一个重要方面，是把语文知识和写作技巧高度综合起来进行教学，又以学生进行写作练习为主的一项系统工程。它涉及到培养学生的思维能力、运用语言准确地表达思想的能力、观察和记叙的能力、议论和说明的能力、综合和分析能力、理解和应用能力、联想的能力、修辞手法运用的能力等等，作文教学顺理成章地成为了语文教学的重点和难点。作为一名语文教师，对于作文的教学，我始终处于一种寻觅状态，怎样才能进行真正有效的作文教学？如何使学生拿到优秀的分数？ 　　一、当前初中学生作文中存在的主要问题 　　1.审题不清，立意不深刻 　　我查询了2016年浙江省各地市中考作文题，发现只有宁波和湖州是全命题作文，杭州、嘉兴、金华、丽水、衢州、绍兴、台州是材料作文，温州是话题作文。比如材料作文，它需要学生仔细阅读所提供的材料，抓关键词，从整体思考，抓住材料的中心和实质。但是很少有学生能真正静心阅读，并领悟其中的奥秘。这一来部分学生读不懂材料，抓不到重点，不知道该如何写作；还有部分学生看了材料，甚至材料都没看完，就开始写作了。往往这样的作文越写就离主题越远，分数就会低得可怜。比如2016年台州卷的中考作文题目： 　　生活中，遇到难以解决的问题时，我们常常会得到这样的鼓励：“别急，多想想。”遇到简单容易的事情时，我们也常常能听到这样的提醒：“别急，多想想。” 　　要学生据此自选角度写一篇文章。有的同学就只抓住了“别急”这两个字，于是就认为这篇文章是写慢下来的时光，享受慢的过程，放慢节奏。这样的文章就是离题作文。 　　2.选材陈旧，单板且虚假 　　每次布置写作练习，总是能听到学生们长长的叹息声，因为他们觉得写作无从下手，不知道可以写些什么。平时的写作练习，就会有不少学生去百度搜索，一部分学生就会去参考模仿例文，有部分学生则直接抄写别人的作文；考场上的作文则选材陈旧，内容表述上虚假性很高。比如，有一年的嘉兴期末考试中，作文主题是关于亲情的，有不少的学生就“安排了自己亲人的离世”；比如要体现母爱的文章，总有近四分之一的学生会写到妈妈雨中给自己送伞；写到坚持不懈的，总会有不少学生写自己学骑自行车的经历……学生作文充满假、大、空的现象，不会“说真话，讲真事”。 　　3.中心不明，情感欠真切 　　当学生千辛万苦选定材料进行写作后，却发现写的文章并不能达到他的预期效果，因?槎琳卟⒚挥卸脸鲎髡呦胍?抒发的情感。不少学生写作文就是像流水账一样把事情交代完就好了，根本没有做到点题，抓住细节、景物的特征等，没有表达出自己对自然、社会、人生的真切感悟。比如，2017年的第二次中考模拟考中的作文：围绕“阅读”主题，写一篇演讲稿。有的学生就写自己看了一本书，大致介绍了这本书，然后就没有下文了，让读者读得糊里糊涂。 　　二、改变初中学生作文现状的对策 　　依据新的作文评分评比作文之后，我发现影响作文分最主要的方面是内容维度，如果内容维度上把握得比较优秀的话，表达维度和文本呈现维度里的分值也相应较高。相反，假如内容维度上写得比较差，在三类卷的话，表达和文本呈现维度的分值不能是一类卷。因此最重要的还是在内容维度，由此，我将从以下几个方面提出一些策略。 　　1.培养兴趣，激发潜能 　　《语文课程标准》指出学生的作文要求“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心”。可见，作文教学的最大目的就是激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣，就没有写作的积极热情，当然也不会有写作能力的提高了。我鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。具体做法为在课堂上加强引导，让学生品味课文的文学性，激发他们对课文的兴趣，从而把这种兴趣延伸到作文教学中；在生活中加强指导，可以带领学生走进大自然，观察身边的事物，写他们熟悉的和感兴趣的内容，减少他们对作文的恐惧感；对于学生作文多鼓励，少批评。学生作文水平肯定有好坏之分，作为老师要善