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浅谈大学新生教育改革与探索 　　摘要：好的开始是成功的一半，大学新生教育是整个大学教育的基础，起着大学生成才发展的“导航”作用，本文分析了现有大学新生教育现状和存在的问题，提出大学新生教育改革与探索的三点具体措施，即：建立大学新生教育的三位一体保障机制、开设专业导论课及开展系列主题教育活动等。 　　关键词：大学新生教育 改革 主题教育活动 　　金秋的九月，大学新生经过残酷激烈的高考，满怀对大学生活的向往和对科学知识的追求，跨进了大学校门。大学生活紧张而快乐，它虽然时间短暂，却是每位大学生人生发展道路上最关键、最难忘的激情岁月。如何让每位大学生都有一个精彩的大学生活，是我们高校教育工作者必须要思考的问题。俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨”“好的开始是成功的一半”。大学新生的教育是整个大学教育的起点、基础，将起着大学生成才发展的“导航”作用。本文从大学新生教育的现状谈起，分析现有大学新生教育存在的问题，提出大学新生教育改革与探索的几点具体措施。 　　一、大学新生教育的现状 　　在现行的大学新生的教育中，军训+专业介绍讲座是许多学校入学教育的固有模式。为期一个月左右的军训对培养大学新生的组织纪律性、独立生活能力、吃苦耐劳和集体主义精神起到了很好的作用；各个专业介绍的讲座一般安排在开学初的一个月内，有些甚至在开学第一周后就止步了，时间非常短暂。大学新生入学时往往带着许多对大学生活的憧憬，也带着众多困惑，新生入学教育正是帮助他们解决问题、协助角色转变、认同校纪校规、规划学习目的的契机，如果时间太短、缺乏连续性，其效果则会大打折扣。 　　军训结束后新生很快投入常规的学习生活，由于之前有关专业思想及学习方法的教育很少，以至于学生面对新的学习任务与学习生活，找不到明确的奋斗目标，没有足够的思想准备，表现出适应能力不够强的特征。 　　一般高校一个年级6～8班会配备一名辅导员，由于辅导员事务性工作增多，分身乏术，而新生教育内容又很多，学校在组织学生学习时就只能集体教育，这使得许多新生体验不到受尊重的情感满足，许多人会显得不知所措，容易出现新生心理问题，这些都会造成大学新生成长教育的效果很低。 　　基于目前大学新生教育现状的不足，笔者结合多年的摸索与实践，对大学新生教育进行了改革与探索。 　　二、大学新生教育改革与探索的具体措施 　　（一）建立大学新生教育的三位一体保障机制 　　大一新生阶段是大学学习生活的开端，也是最需要指导、需要帮助、需要与人交流的时候，仅仅靠年级的一个辅导员来较好地解决一二百名新生遇到的学习、生活及思想问题显然是不现实的。为此我们为每个新生班级配备一名责任心强、爱生如子的专业教师作为班主任，同时配备一名综合素质水平高的大三或大四本专业的学生干部作为导生，这样就建立起了由辅导员、班主任和导生组成的三位一体的教育管理机制来保障大学新生教育工作的顺利开展。 　　班主任一般聘用本专业具有渊博的专业知识、丰富的人生经历、教学经验、工作热情高的教师担任，通过与新生的交流沟通，力争成为新生政治思想的引路人，学风建设的有心人，社会实践的带头人，文化活动的热心人，日常生活的贴心人，真正成为新生的良师益友。导生一般从本专业大三或大四品学兼优的学生干部中选拔担任，导生起着新生和老师之间沟通的桥梁作用。导生通过拿自己或周围同学以往在学习、生活、思想及成长方面取得的经验和遇到的问题来和新生进行交流分享，通过发挥导生的榜样、示范及同理心作用，会使新生教育起到意想不到的效果。年级辅导员的责任更大，要负责各个专业一二百名新生的具体学习、生活、思想、纪律等方面的工作，可以通过宏观调控班主任、导生形成三位一体的共同力量来进行对新生的教育管理工作，将起到良好的育人效果。 　　（二）开设专业导论课 　　多数高校的专业培养方案中，通识教育基础课程基本上都安排在大学一、二年级上，专业课一般都安排在大三、大四年级上。大一新生很少接触本专业的有关课程的学习，这不能不说是大一学生对本专业不了解，专业目标不明确，学习动力不足；大二的同学对毕业后将来去干什么仍然感到茫然的一个重要原因。 　　为了调动新生的学习积极性，减轻新生的失落与彷徨心理，有必要在他们大一阶段就应接触专业课的学习，这样“某某学导论”或“某某学概论”一类能全面介绍所学专业有关知识的课程当为大一专业课程的首选。课程的讲解应由对本学科知识掌握全面、教学效果好的教师来担任。课程的内容可涵盖专业的发展史、专业的培养方案、课程的设置、本专业的基本情况、学习方法、考研方向、社会对本专业的就业需求、本专业的发展前景、已培养出的优秀杰出校友的事迹展示出来及学生的职业发展的规划等内容。通过这类课程的开设使新生们对将要为之奋斗的专业提前有了宏观全面的了解，对今后大学生活、学习有了一个清晰的认识