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浅谈大学新生自主学习能力培养 　　[摘 要]本文从大学新生学习方面存在的问题入手，分析了目前大学新生自主学习能力较差的原因，并在此基础上提出了培养大学新生自主学习能力的途径。 　　[关键词]自主学习 　　 　　每年九月都有一批经过千锤百炼的新生进入梦寐以求的大学校园，开始他们渴望已久的大学生活，但是现实打破了他们对大学的憧憬，一系列的问题接踵而来：心理上的迷茫、人际关系的复杂等等。然而，最严重的问题是， 他们仍然沿袭中学的学习方式和方法，把自己的学习全部寄托在教师身上，一味地依靠老师，因此很多的新生课堂上不知笔记怎么记， 课堂外也不知课余时间如何支配， 更不知如何选择参考书和辅导书进行自学等等。因此相当一部分大学新生对大学的学习活动无所适从。面对大学新生的种种困惑与窘境， 培养学生的自主学习能力成了新生入学后的头等大事。 　　 　　一、自主学习的内涵 　　“自主学习指学习者能够管理自己的学习行为， 根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展， 自我检查评估， 逐步发展。”[1]在这一学习过程中，学生的学习积极性、主动性和创造性得到发挥；学生积极思考，主动探究，发现问题和解决问题的能力得到提高；学生在这一过程中接纳信息，构建新知，提高能力，形成良好的道德品质。 　　 　　二、大学新生自主学习能力培养的必要性 　　（一）社会发展的需求。大学新生进入大学校园，就开始了大学学习生活，大学学习活动具有自主性、创新性和多元化的特点，要适应这种学习活动就必须发展自主学习能力，自觉接纳和吸收新知识，提高自身的能力。与科学技术的快速发展相比，大学里所学的知识仍然是相对稳定的基础知识，大学生所学的知识和社会发展的需要之间的差距日益增大。因此，科学技术的急剧快速发展也要求大学生必须具备良好的自主学习能力，只有这样才能够快速独立地获取知识，创造性地运用知识，才能成为适应社会发展的精英人才。 　　（二）大学教学过程的基本要求。大学的课堂教学是在固定班级和规定的时间内学习的，在这种教学模式下，课堂上大学教师学生传授的知识只能是提纲挈领，点化要点，不可能像中学老师一样面面俱到地讲授所有知识。而大学教学的多元化特点要求教师只有在课堂教学过程中举一反三，培养学生的学习兴趣，让学生掌握学习方法，养成“我要学”的良好习惯，这样才能使学生终生受用，让他们走出学校后在社会这个大课堂中能自主学习和善于学习，才能适应社会发展。 　　由此可见，大学新生自主学习能力的培养既能帮助大学新生适应自主性、创新性、多元化的大学学习活动，能够帮助大学新生适应素质教育，实现终身学习的目标。 　　 　　三、影响学生自主学习能力形成的因素 　　多年以来，我国一直在提倡素质教育，提倡学生的全面发展， 而我国的教育者也为此作出了不懈的努力，那为什么还是有大学新生缺乏自主学习能力，无法适应大学学习呢？ 　　（一）现行的中学教育评价机制限制了学生自主学习能力发展。从我国的教育现状来看，分数多少仍然是衡量学生能力高低的唯一标准。学生为了得高分，就不得不服从机械的学习方式。这样，应试教育就严重制约着学生自主学习能力的发展。因此，我们只有真正地彻底地改变陈旧、单一的教育评价体制，才能够从根本上发掘出中学生的自主学习能力。 　　（二）家庭的教育观念影响着学生自主学习能力的形成。家长们都抱着“望子成龙”、“望女成凤”的想法，父母对孩子可以说是“放在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，一心让孩子好好学习、考高分、进重点大学，却没有对孩子灌输自主自发学习的观念，忽略了对孩子自主学习能力的培养。在这种家庭氛围下，学生们成为了只关注分数，只会跟随老师指挥棒活动的木偶，丧失了自主学习的意识，缺乏自我管理能力，缺乏持之以恒的精神和吃苦精神。“当前，有不少大学生从童年到进入大学前，都是在老师和家长无微不至的关怀中渡过的，特别是高考前，作为家里的重点照顾对象，形成了以自己为圆心的生活模式，习惯接受别人的关怀和照顾，……”[2] 　　 　　四、大学新生自主学习能力的培养 　　（一）培养大学新生的自主学习意识 　　在大学新生入学的第一堂课起，教师就应让学生树立“我要学”的观点， 让他们懂得在大学学习中， 要想成功必须靠他们自己的“学”，而不是教师的“教”。同时要让他们懂得自己已经是成年人或者马上就要成为成年人，要学会对自己的学习负责。 　　（二）帮助大学新生找到成就感，树立学习的信心 　　通过调查发现，很大一部分缺乏自主学习能力的大学新生对于学习具有畏惧心理，对学习不感兴趣，缺乏信心。消除大学新生这些的心理障碍可以从以下几方面着手： 　　1．根据学生的能力安排学习任务。 　　课堂上问题的设计、课下作业的布置都要考虑