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浅谈点面结合体育文化节模式 　　摘要:随着现代教育的飞速发展,素质教育、健康教育、快乐体育教育、终身体育教育和以人为本的现代人本主义教育逐步推广和被接纳,传统体育田径运动会,作为学校体育的一年中最高盛宴,已不能适应高校现行的体育教育方向和目标。体育文化节顺应了高校体育改革的新潮流,是高校校园文化建设中的一大盛事,正被越来越多的人关注和接受。本文就“点面结合”体育文化节进行分析与研究,为高校体育文化节发展提供更多的参考与选择。 　　 　　关键词:点面结合;体育文化节;校园文化 　　随着素质教育的全面推进和新的课程标准、新教材、新大纲的实施,学校体育的观念发生了很大的变化,“以人为本、健康第一”成为高校体育改革的主要价值取向和新的主旋律。传统的学校运动会模式已难以承载新时期学校体育的使命。改革传统校运会的组织形式,注重竞技体育与健身、娱乐体育的和谐发展,发展个性体育、兴趣体育、快乐体育,树立“健康第一”、全员参与的理念正在成为人们的共识。在此背景下,很多高校都对校运会进行了改革探索。体育文节是现在讨论比较多的改革途径,但大多局限于体育文化节如何克服传统田径运动会的弊端,或者如何取代传统田径运动会,对体育文化节的模式、项目设置等研究不多。本文就绍兴托普信息职业技术学“点面结合”体育文化节的举办模式进行分析研究,以期共勉。 　　 　　一、体育文化节 　　(一)体育文化节概述 　　体育文化节是以校园为空间,以学生、教师参与为主体,以娱乐性、健身性的体育项目为主要内容,运用独特的表现形式展示师生风貌,力求达到健身、健心的效果,在一定时间内采用分散和集中的办法组织的活动。体育文化节作为课余体育活动的组织方式和实现体育文化与其它校园文化相互交流、相互发展的平台,突出的是健身性、娱乐性和大学生的参与意识,符合当代大学生从事体育锻炼的需求。 　　(二)体育文化节的多元化功能 　　1、 强健体魄 　　学校体育的本质特征就是通过体育活动增强学生体质,促进学生身心全面发展,达到育人目的。体育文化节以体育为大素材,以学生为主体,以多种与体育相关活动为题材,按照新课标的要求,突出了学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五方面的能力。抛弃了传统体育运动会以竞技为主,只注重追求人的生理极限,而剥夺了绝大所数学生平等参与的权利。不同体能、不同爱好的学生都能在体育文化节里找到施展自己的机会,满足了学生从事体育锻炼的需求,提高了他们的体育意识,增强了体质,有助于体育锻炼习惯的养成。总之,体育文化节作为一种校园文化贯穿于师生的课余生活之中,其特有的健体功能是其他文化活动所不能代替的。 　　2、增进校园文化 　　所谓校园文化,就是在学校育人环境中,以学生为主体,以教师为主导,以促进学生成才为目标,由全体师生在教学、管理、科研、生活等领域中共同创造出来的一切物质和精神成果。在构建社会主义和谐社会的新情况下,“和谐”成为校园文化建设的新理念。体育文化节注重营造师生互动的、自我展现的体育节日氛围,有利于营造和谐的校园文化氛围,是校园文化建设的盛事之一。对推动学校体育活动的蓬勃开展,丰富校园文化活动,提高校园人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质,促进校园人的全面发展等方面发挥了积极作用。 　　(三)体育文化节研究现状 　　有报道[1]调查1O所高校举办体育文化节的情况,各高校管理模式不一,四所高校是由学校体育委员会主办,公体部承办下设若干专项组委会,校领导出席开、闭幕式;两所高校是由公体部主办,学生工作处协调,还有的是由学生工作处、团委等负责开展。这表明学校对体育文化节的开展有高度重视和较重视之分。因有些高校对学生的管理机构设置不同,因而造成对体育文化节管理模式不同。由于各高校通过体育文化节的方式来推动校园体育文化的发展和实现全民健身的时间都还不长,对举办体育文化节还处于摸索和相互学习的阶段,因此有一些不完善的地方,其特色表现不明。举办体育文化节均以师生为参与主体,摒弃了传统体育运动会以学生为主教师为辅的主办模式,使师生在体育文化节活动中拉近了距离,有利于建立良好的师生互动关系。据调查[2],各高校举办体育文化节都以院、系、处为单位,多数高校活动安排为一周,有两所高校举办时间是两周,开展项目主要是利用课余时间。为了体育文化节顺利进行,也有的高校利用了一个双休日,大部分高校采用集中、分散或集中和分散结合的办法开展体育活动。由于各高校举办体育文化节多在课余时间,参加人数较多,项目设置丰富和场地分布不集中,导致体育文化节的组织管理困难,活动安排滞后。南京理工大学将校运会改名为体育文化节[3],为期一个月,扩大了原先运动会的内涵和外延,体现了健身、竞技、教育、娱乐、审美多位一体特性,取得了良好的成效,就高校运动会向体育文化节转轨进行探