浅谈数学建模对独立学院师生综合素质影响.docVIP

浅谈数学建模对独立学院师生综合素质影响 　　【摘 要】针对独立学院师生的特殊性，指出将数学建模的思想和方法融入教与学的教学模式对师生综合素质的影响。首先，该教学模式提高了教师的教学水平、科研能力等；其次，指出了进行数学建模对学生的创新能力、动手能力、协调能力等方面的影响。 　　【关键词】独立学院 数学建模 教学模式 　　 　　数学建模是通过对实际问题进行合理的抽象、假设和简化，建立变量、参数之间的数学模型，并求解模型，最后用所求结果去解释、检验以及指导实际问题。我们希望将数学建模的这种思想和方法融入大学课程的教学中，这样不仅可以培养学生的数学建模意识和能力，增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以推动教师日常教学方式的改进。将数学建模融入教学的教学模式，不仅可以使数学知识实践化，得到学生对知识原理的认同，而且能够使学生养成主动思考、主动学习的习惯。各独立学院对数学建模竞赛重视程度逐年提高，肯定了建模对数学学习和教学的促进。本文以东南大学成贤学院为例，探讨数学建模对独立学院师生综合素质的影响。 　　一、数学建模对独立学院教师综合素质的影响 　　独立学院成立的时间决定了学院以年轻教师居多，他们在教学理念、方式等方面有很强的可塑性，对新的教学方式有强烈的需求。融入数学建模思想和方法的教学模式作为新的教学手段，引起了年轻教师的兴趣。在探索思考的过程中，大大促进了教师素质的快速提高，对教学质量的掌控有了推进。 　　1. 数学建模促进独立学院教师教学方式的改变，提升教师的教学水平 　　独立学院的教师在面临教学任务较重、学生接受能力较差的情况下，往往沿袭着以往以教师为中心、以讲授为主线、以知识传授为目的的传统教学模式。而把数学建模思想和方法融入教学的方式，将传统的教学模式转化为以学生为中心、以问题为主线、以培养能力为目的的新型教学模式，这种新型教学模式已成为现今教师追求的主流教学方式。 　　教师要深入钻研教材，挖掘教材所蕴涵的各种信息，从中加以应用、推广，结合不同的专业选编合适的实际问题，创设问题情境，多安排学生身边的或具有专业性的问题，激发学生的求知欲，从学生感兴趣的实际问题出发自然而然的引入概念和方法，启发式的让学生利用引入时用的方法解决其他的一些实际问题，同时可以把数学建模解决实际问题的思想和方法不知不觉的传授给学生。例如，在介绍函数的最值时，可以选择会计专业中最大利润、最小投入、最大收益问题；土木专业中工程造价问题；等等。因此，在教学过程中要有意识的让学生在应用中学会知识，在学习知识中学会应用，培养学生学习知识、分析问题、解决问题的能力。 　　在教学中渗透数学建模思想，这对教师的要求很高。首先，教师要有扎实的基础知识和相关的专业知识；其次，教师在将课程内容完全呈现给学生的同时，必须注重数学建模思想的融入，这对教师的教学水平有很大的提高。 　　2. 数学建模提升独立学院数学建模教师的学习能力、科研能力等 　　数学建模也为教师提供了继续学习、继续突破的途径，比如计算机软件的应用、大型数学算法的学习和使用、可涉猎最新的数学应用的前沿领域，等等。在将实际问题转化为数学问题之后，往往需要运用maple、matlab、lingo、R语言等不断更新的现代数学工具来计算和解决较复杂的数学计算问题。教师在教与学的过程中能够深刻体会到数学和计算机的结合，可以解决理论和实际问题，增强自身的想象力、洞察力和创造力，提高自身的学习能力和科研能力。 　　二、数学建模促进独立学院学生综合素质的培养 　　教师在传授知识以及布置课外习题时，往往会潜移默化地将数学建模的思想和方法融入其中。那么，学生在学习过程中如何进行数学建模，数学建模对学生的综合素质又有怎样的益处，从以下几个方面进行分析。 　　1. 数学建模优化学生的基础知识结构，拓宽知识面，提升学生的创新能力 　　在数学建模中，除了要求学生掌握必要的基础知识之外，还要求他们有较广的知识面。因为数学建模的问题具有开放性、多样性等特点，一般来自于生物、化学、经济、金融、信息等各个学科领域和种种高科技甚至社会领域，如果要想解决这个问题，就必须掌握这个问题的背景知识。在基础知识很扎实、知识面较广的情况下，联想和发散思维的领域就会更加宽广，发现新问题、创造新方法、得出新结论的机会就越多，想象力就越丰富，创新能力就越强。因此，进行数学建模有助于巩固学生的基础知识，拓宽其知识面，提高其创新能力。 　　2. 数学建模培养学生的动手能力、自学能力 　　数学建模所要解决的实际问题，涉及的领域、范围较广，需要的信息量非常大。学生不可能对所有的问题都了解，要想解决这个问题，首先，学生必须通过图书馆、网络查询相关的文献资料，收集相关的大量信息，学习相关资料，以弄清题目的意思；其次，在解决问题时，有时要