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浅谈数学思想方法在小学数学课堂教学中渗透 　　（浙江省杭州市余杭区太炎小学） 　　摘 要：数学思想方法是数学知识的重要组成部分，学习数学最根本的目的就是掌握数学知识和蕴藏在数学知识中的数学思想方法。数学思想方法是数学知识向数学能力转化的桥梁，有助于学生形成良好的认知结构和数学素养。介绍了数学思想方法的含义和小学数学中蕴含的常见的数学思想方法，着重论述了数学思想方法在小学数学课堂教学中渗透的策略。 　　关键词：数学思想方法；小学数学；课堂教学；策略 　　一、数学思想方法简介 　　1.数学思想方法的含义 　　数学思想方法是对数学知识的本质认识，是在小学数学教学实践中，从具体的教学内容以及对教学的认识过程中提炼的数学观点。数学思想方法可以是数学事实、概念、定理、公式、法则、命题、规律、方法和技巧等。它们被反复运用于认识活动中，具有普遍的指导作用，对建立数学以及用数学解决问题具有导向作用。数学思想方法分为数学思想和数学方法两类。数学思想是从理论的层面上来说的，它是对数学理论本质的认识，是从数学教学实践中得出来的观点看法，可以作为小学数学教学的指导思想。数学方法是从实践层面来说的，它是以数学思想为指导，运用数学思维方式，进行各种具有数学思想的活动，从而发现问题、提出问题、解决问题。在小学数学思想方法教学中，数学思想和数学方法联系紧密，二者都隐藏在小学数学知识中，因此，数学思想方法是数学思想和数学方法的有机结合，在小学数学教学中，应以数学思想为指导，合理运用数学方法，帮助学生理解数学知识，促进小学数学有效教学。 　　2.小学数学中蕴含的常见数学思想方法 　　数学思想方法的内容非常丰富，但是，就小学数学教学来说，关注的是与小学数学教学实践密切相关的一些数学思想方法。小学生能够感悟和接受合适的知识载体，以及能与知识学习互相促进的数学思想方法。这些数学思想方法有助于提高小学生分析问题和解决问题的能力，会对小学生后续学习产生积极的影响。小学数学中蕴含的常见数学思想方法有分类、归纳、演绎、抽象、数形结合、转化、模型等。虽然这些数学思想方法不处于同一个逻辑层面，但是，这些是使小学生能够有所感悟的主要的小学数学思想方法，也是平时小学数学课堂教学所需关注的。下面简单介绍以上数学思想方法。 　　（1）分类。分类是指一种揭示概念外延的逻辑方法，它以比较为基础，根据事物间性质的差异，将性质相同的对象归为一类，将性质不同的对象归为第一类。在上述过程中蕴含的是分类讨论的思想。小学数学教学实践证明，运用分类方法能帮助学生建立良好的认知结构，有助于学生有逻辑、全面地解决问题。 　　（2）归纳。归纳是由具体事实概括出一般原理的过程，是一种由特殊到一般的推理方法，它分为完全归纳和不完全归纳。归纳在小学数学教学中占有重要地位，大部分小学数学知识的建立和形成都离不开归纳。小学数学的归纳主要是不完全归纳，它包括概念的确立、数学关系和规律的发现，数学计算方法的总结。 　　（3）演绎。演绎是指从普遍性结论或者一般性前提出发，推理出个别或特殊结论的过程，是一种由一般到特殊的推理方法，演绎推理的前提和结论之间有包含和被包含的关系。演绎包括三段论、假言推理、关系推理、选言推理等。在小学数学教学实践中，一些数学结论的推导过程和大部分数学知识的应用过程都蕴含着演绎思想。对演绎思想的感悟和体验，有助于小学生理解数学内容，培养小学生的逻辑思维能力和表达能力，提高小学生分析和解决问题的能力。 　　（4）抽象。抽象是指人们通过分析和比较客观事物的数形和特点，舍弃事物的非本质属性，抽取其本质属性的思维过程，是人们用来接近实物的本质和形成概念的思维方式。数学最本质的特性之一就是抽象性，它是学习数学基本的思维方法。在小学数学教学中，数学中的数、概念和原理的形成过程以及解决实际问题的过程中，经常会用到抽象的方法。 　　（5）数形结合思想。“数”和“形”是数学研究中的两个基本对象，“数”是构成数学的抽象化符号语言，“形”是构成数学的直观化图形语言。将“数”和“形”结合起来，通过“以数解形”或“以形助数”，巧妙地解决问题，这种思想方法就是数形结合。数形结合思想方法有助于学生理解知识和分析问题。 　　（6）转化思想。转化思想是指通过转化的手段，把未解决的问题归结为已经解决或较易解决的问题，并通过解决后面的问题，实现对前面问题的解决。在小学数学教学中，转化思想用得较多，比如在概念的理解、规律的探索、问题的解决过程中。巧妙运用转化方法，可以使小学生感受到数学知识间的内在联系，提高学生解决问题的能力和教学效率。 　　（7）模型思想。数学模型是根据某种事物系统的特征或数量依存关系，进行分析、简化和抽象，提炼本质特征，采用形式化的数学语言，概括地或者近似地表述出的一种数学结构。这个概念内涵非