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浅谈数学应用问题教学 　　(扬州环境资源职业技术学院　江苏　扬州　225009) 　　摘要：培养和提高学生的数学应用意识，是数学教学的迫切要求，在数学教学中始终都应注重学生应用意识的培养。从初等数学到高等数学，应用问题都贯穿始终。应根据各级学生的认知规律和思维特点进行应用问题的教学，培养学生的应用意识和应用能力。 　　关键词：数学；课程；应用意识；实践 　　 　　培养和提高学生的数学应用意识，使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科，生产、生活中的数学问题，准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题，是数学教育教学的迫切要求，在数学教学过程中始终都应注重学生应用意识的培养，加大应用问题的教学力度。 　　 　　1．数学及其应用 　　 　　数学是一门源于生活，又高于生活，但最终服务于生活的学科。它以高度的抽象性、严密的逻辑性以及广泛的应用性，渗透于科学技术及实际生产、生活的各个领域。而把数学知识用来解决现实生活中的问题则是学习数学的最高境界。 　　中国古代数学一向有实用的的传统。数学教学中重视数学应用也并非新问题。在小学里，数学应用题是教学的重点和难点，从未有人持异议。到了初中，学了平面几何，数学品味趋于抽象，逻辑推理不断加强，数学应用渐有淡出之势。但数学应用的典型问题仍旧保留着，诸如浓度问题、行程问题等。而在《普通高中数学课程标准》中又进一步突出了理论联系实际，加强数学应用。高等数学应用教学问题更是高等数学教育工作者探讨的重点。 　　 　　2．数学应用问题 　　 　　2．1高中数学新教材中的应用问题。 　　传统教材注重纯数学推理，对知识的来龙去脉和数学的应用重视不够，使数学脱离现实，学生的兴趣不高，用数学的意识不够，解决实际问题的能力脆弱。新教材对此做了大的调整，增加了具有广泛应用性、实践性的教学内容，重视数学知识的运用，增强数学应用意识，提高学生分析问题，解决问题的能力，把培养学生运用数学的意识贯穿在教材的各个方面。 　　2．1．1每一章的序言，都编排了一个现实中的应用问题，引入该章的知识内容，以突出知识的实际背景。如在第四章《三角函数》以“钱江潮汐”这种自然界中周期性现象的研究作为章头序言，增加教材内容的趣味性、实用性，激发学习欲望，。 　　2．1．2例题中的应用问题。 　　例题中安排应用问题，可以培养学生阅读能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识，而且通过范例讲解，使学生掌握解决应用问题的一般思想和方法。 　　2．1．3练习、习题、复习题中增加了应用问题的分量。 　　为使学生巩固所学知识，逐步提高分析问题、解决问题的能力，新教材在练习题，习题，复习题中增加了大量的应用问题。分别涉及增长率、行程问题、物理、化学、生物问题，储蓄等各个方面，量大面宽，情景新颖，融知识性，趣味性，自主实践性于一体。 　　2．1．4阅读材料。 　　问题生动有趣，贴近学生生活，扩大学生阅读面的阅读材料。 　　2．1．5新增了“实习作业”和“研究性课题”。 　　为了使学生亲自体验数学知识的应用，灵活运用数学知识解决实际问题，加强学生学习的自主活动性，培养综合运用知识的能力。新教材安排了三次实习作业，一是 “函数关系的实习作业”，让学生调查研究附近商店、工厂、学校潜在的函数问题；二是利用“平面向量”知识解决不能直接测量的距离、方向问题。三是“线性规划的实际应用”。 　　研究性课题是培养学生应用意识和创新能力的重要内容，新教材分别在第三、五、七、九章中安排了四个研究性课题：“分期付款中的有关计算”、“向量在物理学中的应用”、“线性规划的实际应用”、“多面体欧拉定理的发现”，让学生动手操作，选择优化方案、归纳概括，恰当建模，运用理论指导实践。 　　2．2高职高专数学教育中的应用问题。 　　高等数学课程是高职高专的重要基础课，直接影响到学生后继专业课程的学习，影响到学生专业素质的提高。因此，数学课程教学必须面向学生就业未来，服务学生专业学习，兼顾学生用定性与定量相结合的方法解决实际问题的数学应用能力的培养。 　　针对房地产专业的学生，提出这样一个问题： 　　已知某房产公司建造商品房数量x(单位：套)与成本C(单位：万元)的若干数据如下： 　　设每套房子的出售价 =20万元，试判断公司盈亏转折时的建房数量x的变化范围及公司获取最大利润额时的建房套数。解法如下： 　　2．2．1数学模型。 　　由房产经营专业知识，可设成本函数 　　成本函数的导函数 称为际成本,利润函数的导函数 称为边际利润,这是在经济学上常用的两个函数。 　　2．2．2盈亏分析 　　 　　3．数学应用问题的教学实践 　　 　　高中及以后学生年龄一般在16周岁以上，他们认识过程的各种心理成份已接近成人的