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浅谈学案在历史教学中转变学生学习方式作用 　　摘 要 随着课改的不断深入，在教学中，教师的教学方式和学生的学习方式也都发生了巨变，着力于培养学生良好的品德和健全的人格，使学生具有创新意识以及与他人合作和参与社会实践能力，让我们的课堂更高效。笔者认为在历史教学中运用学案，不仅可以激起学生积极主动的参与意识，激发学生探求知识、解决问题的欲望，而且还可以用来作为老师检查反馈的依据，使学生的知识掌握得更牢固。但是，我们不能盲目模仿，更不能拿来就用。这就要求广大历史教师在实践中不断地研究和创新，摸索出适合自身的学案教学模式，本文就运用学案转变学生学习方式谈谈自己在教学中的几点体会。 　　关键词 历史教学 学案 学生学习方式 高效课堂 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.050 　　Abstract With the deepening of curriculum， in teaching， teachers teaching and students learning styles have also changed dramatically， focused on students good moral character and good character， so that students have a sense of innovation and cooperation with others and participate social practice， so that our classroom is more efficient. I think the use of the case study in the teaching of history， not only can inspire students to actively participate in awareness and inspire students to seek knowledge， the desire to solve problems， but also can be used as a basis for the teacher to check the feedback， so that students grasp more knowledge firm. However， we can not blindly imitate， but not brought on by. This requires that the majority of history teachers to continue to research and innovation in practice， worked out for their own learning plan teaching model， the paper on the use of the case study change the way students learn to talk about their experiences in teaching. 　　Key words history teaching； case study； students learning way； high efficient classroom 　　新课改在实践中不断深化，昭示出其强大的生命力。它使教育思想、教学目标、内容、方法、学习方式和课程评价都发生了深刻变化，体现出鲜明的时代精神。在教学中，我们经常思考如何让课堂更高效。所谓高效课堂，就是要真正落实“自主、合作、探究”的精神；让学生“乐中学、乐中思”；让学生真正动起来；让学生成为真正的课堂主人；实现师生和谐互动的课堂。高效课堂的模式不是一成不变的，只要在具体实践中不断学习、创新，就会摸索出适合自己性格特点和风格特色的教学模式，而学案教学则是一种比较理想的教学模式。学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的方案。下面笔者就结合自己的教学实际 ，简要谈谈历史教学中运用学案转变学生学习方式的几点思考。 　　1 学案教学呈现的优势 　　1.1 有助于教师教学观念的改变 　　在学习一种新的教学方法的时候，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改变是不行的。从“教案”到“教学案”，虽然只有一字之差，但它体现了一种教学观念的转变，传统的“教案”往往以教师如何教为中心，忽略了学生的主体意识，对学生的认知规律考虑不够。在这种教案设计