浅谈小学数学教材分析内容与方法.docVIP

浅谈小学数学教材分析内容与方法 　　摘要：所谓教材是在教师教学过程中，为了实现教学目标，进行课堂教学的重要资源，它是教学过程中的一个重要因素。根据小学数学新课程标准的要求，我们应针对学生发展特点，对小学数学教材进行合理分析。这不仅要求我们正确理解教材、把握学生的学习发展特点；还要求我们在充分理解教材的基础上，树立正确的教学观与教材观，增强对小学数学教材分析的能力，转变学生陈旧的学习方式，促进学生的全面发展。 　　关键词：小学数学教材；教材分析；发展 　　教材是教师在教学过程中，为了实现教学目标，进行课堂教学的重要资源。教材包括了教师在传授知识过程中可以利用的一切素材与手段，它为学生的学习提供了一种依据。教材有广义与狭义之分，广义的教材包括教科书、文献资料、多媒体课件等在内的一系列素材；狭义的教材仅仅是指教科书，也就是课本。 　　一、小学数学教材分析的作用 　　1、对教师的影响 　　《小学数学课程标准》指出：数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。[1]小学数学教材是小学数学课程教与学的一个重要依据，是促进教师与学生沟通的中介，它为教师备课、上课、布置课后作业以及进行教学评价提供了材料。 　　2、对学生的影响 　　根据小学数学新课程标准，通过科学合理的使用数学教材，来优化小学生的学习，促进学生全面、和谐、可持续的发展。在吃透教材的基础上，引导学生良好数学思维方法、数学素养的形成，对过去小学生学习数学的陈旧的学习方式进行理论与实践上的创新与改革。由此看出，教材分析对小学生的影响是如此之大。 　　（1）小学数学教材分析对学生数学素养形成的影响。在小学阶段，小学生对数学的认知水平还比较低，对新鲜事物都抱有强烈的好奇心，这个阶段教师可以通过讲述教材来引领小学生去探索他们比较感兴趣的内容或领域，增加他们对课本新鲜知识学习的积极性与主动性。但是仅仅将知识停留在课本上是远远不够的，还应该鼓励学生“走出去”，结合社会实践来培养学生主动发现问题与解决问题能力，让学生将课堂所学知识与社会实践所学知识结合起来，培养孩子们的数学思维能力。 　　（2）小学数学教材分析对转变学生学习方式的影响。在过去的小学数学课堂中，由于课堂教学中有的教师没有采用合理的教学方法，使部分学生养成被动接受性的学习方式，这类学生并不是对所学知识没有积极性、主动性，而是在部分教师的潜移默化下慢慢形成的陈旧学习方式。奥苏贝尔的理论观点核心是有意义的接受学习，但他对接受学习的理解有其特定的含义，他强调的接受学习是有意义的接受学习，而不是被动地、机械地接受学习。[5]这就足以证明，教材的分析对转变学生学习方式的重要性，通过教师科学合理的分析教材，引导学生通过自己自主探究以及合作交流的学习方法与教师进行互动，转变过去被动机械的学习方式。 　　（3）小学数学教材分析对培养小学生创新意识和实践能力的影响。数学的学习是在不断地探索发现中进行，如果教师在上课前，认真仔细的分析教材，合理引导学生，那么学生就会在探索数学知识的过程目的更加的明确，积极性也会愈发强烈，这样一来，孩子们的主动性就被调动起来。学生们带着对数学学习的热情，不断探索创新，开拓未知领域，这在无形中既培养了他们的创新意识，同时也锻炼他们的实践能力。 　　（4）小学数学教材分析对教师教学能力的影响。现阶段新课程标准对教师也提出了更高的要求。比如说在小学数学教材分析这一点上，新课标就要求教师要认真对待课前教材的分析，教材是教师进行讲课的工具，是师生进行沟通的中介桥梁，倘若这个阶段出现了差错，那么后续的教学将无法顺利进行。 　　3、对数学课程开展的影响 　　数学历来就被认为是最严谨的学科。如果对教材分析的不透彻，小到一个数字，大到一个空间图形，如果分析不当可能对数学课程的开展造成不利的影响。教材分析是开展教学的前提，面对当今的数学形势，我们更应该明确教材分析的重要性，从数学课堂教学的角度，来促进对学课程有效率地开展。 　　二、小学数学教材分析的内容 　　1、分析教材编写的意图 　　如果一名教师要想吃透教材，就有必要从编写者的角度去了解教材编写的意图，明确教师应该做哪些方面的提高以及学生应该掌握哪些知识、达到什么样的要求。使我们对教材的理解从一个表面层次递升到更深入的层面。 　　2、分析教材预定的教学目标 　　教学目标是教育工作者的核心与灵魂，教学目标理应成为教师教学工作关注的焦点与研究的重点。[2]分析教材预定的教学目标，就等于了解教材的所要达到的要求，在分析这个教学目标的基础上，不断探索新颖的数学方法，激励自己朝着预定的教学目标发展。