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浅谈小学数学活动在课堂教学中有效实施 　　摘 要：小学数学活动是教师结合小学生有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。通过教师的精心设计、积极实践，在实际课堂教学中有效实施数学活动，不仅能很好地调动学生的学习兴趣，而且能促进学生进行有效的数学学习。?? 　　关键词：小学数学；课堂教学；数学活动?オ? 　　?? 　　作者简介：秦翠珍（1969―），女，山东莱芜人，山东省莱芜市泰钢工业园马庄小学高级教师，从事小学教育与教学研究；?? 　　朱智武（1978―），男，安徽望江人，博士，南京晓庄学院人文学院副教授，从事六朝历史与文化、教育学研究。 　　 　　近年来，在新课程改革的大势引导下，小学数学活动教学受到广大教师的众多关注。小学数学活动，是教师结合小学生有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。因此，在小学数学课堂教学中科学设计、有效开展相应的数学活动，不仅能很好地调动学生的学习兴趣，使学生在活动中体验，在活动中感悟，而且能促进学生进行有效的数学学习，使其数学思维得到更好的发展。?? 　　然而，笔者通过听课、调查了解到，不少数学课堂在实施数学活动教学的过程中，效果并不是很理想。有的课堂在开展数学活动时虽然热闹非凡，但收效甚微，乃至于无效，更谈不上对教学质量的提升；有的课堂平时不开展数学活动，只有在公开课上才开展，由于缺乏日常教学过程中的“实战”，此类公开课上的数学活动教学往往显得矫揉造作、牵强附会，甚至有画蛇添足之嫌，其质量可以想见。笔者以为要使这一状况得到改善，在实际课堂教学中有效实施数学活动，就有赖于教师的精心设计、积极开展与灵活把握。?? 　　一、数学活动的科学设计 　　 教师对数学活动内容与形式的设计科学与否，可以说直接影响到数学活动的有效性。因此，在课堂教学中开展数学活动之前，教师的精心设计极其重要。概括说来，教师合理而科学的数学活动设计，应包含以下几个方面的工作。?? 　??1?笨疾榭翁媒萄Ф韵螅?分析数学活动的可行性?? 　　设计小学数学活动的内容，首先要考虑学生的需要、情绪状态和知识经验，使之能切合学生实际。“兴趣是学习最好的老师，需求是学习的内在动力”，要使学生积极投入活动体验学习中去，就必须重视学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。因此，教师在实施数学活动之初，不仅要认真考察课堂授课对象的“优、差生”分层状况与已有数学知识结构，还要考虑到学生的学习热情与可能的参与积极性，从而对数学活动的效果有一个预期评估。比如，对于“优、差生”的分层状况，教师要认识到数学活动是面向全体学生，并非为少数优等生服务，也不仅仅是课堂知识的一般性加深、拓展，而是深层次素质教育的要求。?? 　　数学教育要为学生的终身发展打基础，而实践能力是其中一个异常重要的方面。因此，教师要特别关注学习困难学生，在选择活动内容时要兼顾这部分学生，既要有一定的广度和深度，又不能过难，让他们在个人努力的基础上也能参与活动并完成任务。对于学生的数学知识结构，教师必须注意到，整个小学阶段，学生的年龄跨度大，知识的积累、生活的接触面、动手的能力等方面差异很大，因此在安排数学活动时，应根据学生不同的年龄特征、已有知识和生活经验，提出不同的要求，布置不同的任务。?? 　　2?闭攵允?学活动特点，确定课堂教学的类型?? 　　小学课堂教学因受固定时间（课时）和一定空间（教室）的限制，相应开展的课堂数学活动，也具有其自身特点。大致说来，有以下三个主要方面：?? 　　（1）活动性。这是数学活动的最主要特征。这种活动，不是以往课堂教学那种教师讲例题、学生做练习题的教学“活动”，而是一种让学生真正动起来，注重活动过程的实践，让学生在充分动手、动脑、动口的活动实践中，学习知识，发现问题，探索规律，开展智力。?? 　　（2）自主性。开展数学活动是为了激发学生的兴趣和爱好，以便更好地学习数学知识。因此，教师在开展数学活动时要根据学生的兴趣爱好，鼓励学生自主参加。?? 　　（3）渗透性。所谓“渗透”是指教师不作系统地讲授，而是以较高的观点，凭借生动形象的直观手段和学生熟悉的具体事物进行启发、引导，使学生在不知不觉中受到数学思想与数学方法的启迪，这就要求教师在课堂教学中更多注重渗透数学的思想和方法。?? 　　教师在深刻把握数学活动的特点以后，应该有针对性地确定相应的课堂教学类型。例如，认知型课堂教学，即以拓宽思路为前提，以巩固所学知识为目的的课型。这种课型不同于学科课的复习课，而是在教师的主导下，通过学生的具体数学活动，理清思路，深化认知。开展这种课型活动时，教师要在总结学科课经验教训的基础上，有针对性地采取有力措施，尽量