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浅谈小学语文教师如何提升学生书写质量 　　学生书写质量的提升，固然需要学生自身持之以恒的信心和毅力，但是教师的合理指导，则会产生事半功倍的效果。作为语文教师要重视对学生的书写水平的提升，要把它作为自己语文教学中的重要部分来处理，在教学的各个环节经常渗透写字指导，力争让每个学生写出一手漂亮的字。为了做好学生书写质量的提升工作，我们语文组老师做了一系列的研究，以使学生在老师的指导下，能不断提升书写质量。 　　一、基于学校实际与课标要求 　　（一）学校的书法艺术特色教育的大背景的有利条件 　　我们瓯海区茶山第一小学是一所百年老校，在书法领域的积淀已比较丰厚。书法一直以来受到茶小人的喜爱，学校由此培养了许多书法爱好者。我们学校还专门成立了书法特色教育领导小组，全面领导部署学校书法特色教育工作。充分发挥书法教育在素质教育中的功能，以书法教育为引线，切实有效地开展各项工作。基于此，我们作为语文教师更要努力提高自己的书写质量，努力探索提高书写质量的有效性途径与方法的研究，才能更好地提高学生的书写质量做保障，视提高学生的书写质量为一项长抓不懈的任务。 　　（二）新课程对学生书写要求 　　新修订的课程标准对写字提出了更高、更明确的要求：一、二年级掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。三、四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字帖；写字姿势正确，有良好的书写习惯。五、六年级硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。 　　二、基于学情实际的调查研究 　　（一）调查内容： 　　1.调查我校五年级学生写字执笔姿势的现状。 　　2.家长对写字教育的认识。 　　3.我校语文老师对写字指导的认识和重视程度。 　　（二）调查方法和过程 　　1.问卷调查法 　　设计《学生写字情况问卷调查》的家长问卷和语文教师问卷，一是对我校五年级家长进行调查，二是对全校二十来位语文老师做问卷调查。 　　2.现场调查法 　　在五年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。 　　（三）调查结果与分析 　　1.家长重视写字不容怠慢 　　问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。65.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。 　　2.学生执笔坐姿五花八门 　　抽查结果显示五年级学生执笔姿势和坐姿错误率高达74.3%和57.9%，学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。 　　调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及写字姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。小学生要养成正确的执笔姿势需老师、家长、学生共同的努力。 　　3.学生书写质量不如人意 　　虽然在《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。 写好汉字，是每个中国人应该具备的最起码的基本功，而这一基本功的形成和发展的关键时期是小学。但在小学写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。 　　4.教师指导写字有心无力 　　近50%的教师发现了学生对写字无兴趣的现象，我们老师在写字指导时采用的方法比较单一，对于学生的书写评价没有一定的标准，大部分情况也只是教师个人的一种主观评价与判断，同时我们也感受得出教师对自己的书写也并不自信。学生练字时间太少，学习内容