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浅议计算机CAD室内绘图课程在实验教学中改革 　　为了培养学生具有现代设计意识和创新能力,适应企业的人才需要,多数职业院校在课程中增加了计算机绘图内容,或增开了计算机绘图选修课,而且把通用型的AutoCAD绘图软件包作为计算机绘图与设计的软件工具。通过AutoCAD基本绘图、编辑命令的学习,一方面使学生了解计算机绘图这一先进技术工具,建立起CAD绘图标准化的概念,另一方面为后续三维实体建模设计打好坚实的二维绘图基础。因此,教学中安排了大量的实验教学课程,以满足对CAD绘图技能的需要,但大多数的实验教学《CAD室内绘图》课程都仅仅局限于CAD软件操作能力的提高,忽视了综合能力的培养,所以,以就业为导向的《CAD室内绘图》课程在实验教学中的改革应运而生。 　　 　　一、计算机《CAD室内绘图》课程在实验教学中的重要性 　　 　　实验教学是整个职业教学体系中不可或缺的组成部分,实验教学是使学生理论联系实际的最直接、最有效的环节;实践能力是学生综合素质的重要组成,是创新性人才的重要特征之一。 　　作为职业院校的学生,在学习完家居设计绘图的基本知识与技能等内容后,进一步学习有关计算机绘图的基本知识并上机训练,能使他们将传统的室内设计课程与计算机技术相结合,依赖计算机绘图软件强大的绘图和编辑功能,提高绘图的速度和精度。特别是在计算机绘图与修改过程中,甩掉了传统手工用的绘图板、丁字尺、三角板、圆规和铅笔等绘图工具,克服了手工绘图费时、费力、枯燥、乏味的缺点。传统与现代绘图技术的有机融合,也使学生体会到学好传统尺规绘图理论和技术的重要性,正确认识计算机绘图的先进工具作用,更好地处理好尺规绘图、草绘和计算机绘图三者之间的关系。 　　 　　二、计算机《CAD室内绘图》课程在实验教学中体系与内容的发展建设 　　 　　原有实验教学体系过份依赖于CAD应用软件的操作能力,将操作技能设置为重中之中,局限了职校学生的创新能力,局限于对软件操作水平的教学要求。新的实验教学体系摆脱了原学科体系的束缚,将实验教学与企业需求紧密结合,将课程重新定位,注入了更基本的绘图原理知识训练,注入了行业规范的学习,通过学情的具体分析,展开全新的以能力为本位的实验教学体系与内容的建设。实验教学体系建设引进了“三维三层”的体系建设的概念,“三维”即实践创新能力、实验课程或实践项目、训练层次,“三个层次”的实验教学确定了一体化的教学目标和具体实施内容。 　　(一)基础训练 　　教学目标:支撑面向全校职业学生的计算机基础操作实验教学,对学生进行室内设计行业规范的认知能力和应用能力的训练,使学生掌握室内设计原理和CAD基础知识,培养学生基本CAD绘图技能和设计素质,培养学生基本分析和处理问题的能力。使学生具备信息时代人才的基本素养。该层包括室内设计基本概论内容训练、CAD基本能力训练等。 　　(二)提高训练 　　教学目标:培养计算机专业及设计类其他学科的学生掌握本学科技术基础与专业技能,培养专业实践能力。 该层主要包括手绘家具及家居图训练、CAD家具及室内绘图实验、室内色彩设计训练等。 　　(三)综合训练 　　教学目标:培养学生自主学习、系统分析、应用、综合、设计与创新的能力,培养学生综合应用能力,全面提高职业院校学生在企业活动中的主体技能。该层包括客厅设计实训、卧室设计实训、厨房与餐厅设计实训、卫生间设计实训、家居设计材质的表现、室内设计技术实习、课程设计等,展开顶岗实习,项目实训等实验活动。 　　 　　三、计算机《CAD室内绘图》课程在实验教学中的方法与手段 　　 　　(一)实验技术、方法与手段 　　1.因材施教,开放教学。满足不同技术基础的学生的个性需要,分类教学,开放各教学环节,激发学生的学习兴趣和能动性。 　　2.采用先进的实验技术和工具。引入模拟与仿真技术、多媒体技术、企业级工作环境或平台等先进的实验辅助技术和工具。 　　3.先进的实验教学管理与支撑平台。充分利用互联网资源,发挥计算机学科的技术优势,创建网络教学支撑平台,改变软件类课程实验教学的模式,强化对实验的控制和管理,打破过去受时空限制的教学实验环境。教学支撑平台提供的课程管理、课程资源共享、作业管理、论坛模块、测验模块、专题讨论等功能,用来激发学生自主学习的积极性。教师和学生可以通过该平台进行即时的在线交流,为师生之间、学生之间的互动式学习提供了环境。学生通过校园网在教师的指导下自主学习和实验,支持并实现了教学过程“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,实现“以学生为本的”的教学理念。 　　4.数字化、现代化的教学手段。在实验中心和实训基地充分利用网络教室、多媒体、计算机辅助教学(CAI)和幻灯片等辅助教学手段,渲染学习氛围,提高实验教学的形象性和趣味性,调动学生