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浅谈中职建筑力学课程对比教学法有效应用 　　摘 要：《建筑力学》作为中职学校建筑类专业中必须要学习和掌握的一门专业基础课程，它在中职学校建筑类专业的培养目标中占有极其重要的位置。随着中等职业教育课程改革的不断深入，《建筑力学》的教学内容和教学方法也在不断地更新和改善。本文主要围绕中职建筑工程管理专业的培养目标，分析了对比教学法在中职《建筑力学》中应用的必要性和可行性，并对中职《建筑力学》中对比教学法的有效应用进行了重点阐述，以期为中职《建筑力学》教学水平和质量的提高提供参考和建议。 　　关键词：中职建筑工程类专业 建筑力学 对比教学法 有效应用 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0195-02Z 　　《建筑力学》是中职学校建筑类专业中必须要学习和掌握的一门专业基础课程，它不仅是建筑工程类专业学生学好《土力学与地基基础》《建筑施工技术》以及《建筑结构》等后续专业课程的先行课程，同时对于物理、数学知识的应用提升也具有重要意义，因此，这门课程起着承上启下的作用[1]。近年来，随着新课改的不断深入，中等职业教育课程改革的不断深入，《建筑力学》的教学内容和教学方法也在不断的更新和改善。对比教学法作为一种重要的思维方式和教学方式的结合体，它能够极大的提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　1 对比教学法在中职《建筑力学》中应用的必要性和可行性 　　中职学校建筑工程类专业的《建筑力学》课程内容主要包括三个部分，分别为材料力学、结构力学以及静力学，这是一门与概念、计算、实践都有着密切联系的课程，中职教师在教学设计中应该将对基本概念和公理的理解以及对基本公式的掌握作为教学的重点内容，使学生掌握力学知识的建筑施工工程中的重要作用和有效应用，以达到指导施工的目的。然而由于大多数中职学生的基础比较薄弱，在他们看来，《建筑力学》是一门抽象、难学的课程，并且对于未来的工作也不能提供有效的帮助，因此大多数学生会对课程产生抵触和畏难等情绪，不能很好的适应建筑力学的学习，这就导致了《建筑力学》的教学质量一直处于停滞的状态[2]。但是从中职学校人才培养的目标来看，中职学校建筑工程类专业的学生必须要掌握《建筑力学》这门课程的知识要点和操作技能，进而完善本专业的理论学习和工作实践。在传统的教学中主要是“以教师为中心”对学生进行理论知识点的灌输，忽略了教学方法对于学生学习的重要意义。对比教学法作为新型的一种教学理念，它主要是对所教学内容中的相关知识从某一角度进行相同点和不同点的对比，这种方式的教学能够使学生更加直截和明了的认识和掌握相关的理论知识，并且印象也比较深刻，直观性比较强，不仅对促进学生掌握和巩固教学内容，完成教学目标具有重要意义，同时还有有利于开拓学生思维、培养学生能力[3]。通过对比，可以引导学生发现概念、规律的内在联系，不仅使学生对所学知识有更深刻的理解，更能提高学生的观察能力和归纳总结能力。另外，通过对比，还能锻炼学生发现问题、解决问题的能力。 　　2 中职《建筑力学》中对比教学法的有效应用 　　2.1 《建筑力学》新知识和旧知识之间的比较 　　任何一门学科其知识都是在不断的学习中得到更新，在新知识的接受过程中，往往会在一定程度上受到原有知识的影响，同时也会依赖已经掌握的知识内容。因此，在《建筑力学》的教学过程中，教师可以根据教学内容进行新知识和旧知识之间联系和区别的比较，促进学生知识结构的完善[4]。在学生学习《建筑力学》所讲授的知识之前，他们已经从中学物理课程中学习过一些与力学有关的知识，教师可以将这两者进行比较，使学生能够更好的理解和掌握《建筑力学》的教学内容。比如在学习平面汇交力系这个知识点时，教师可以先利用中学物理中三角形关系的计算方法进行计算，再采用三个力的平面汇交力系的力学计算方法进行计算，学生会发现两种计算方法的结果是一样的，这个时候教师就可以提出如果有四个或者四个以上的力组成的汇交力系问题，再采用这两种方法进行计算，他们的结果会不会还是一样的呢？学生在计算过后会发现是不一样的。通过这样的联系和比较，学生头脑中的新知识和旧知识得到了有效的衔接、融合和完善，他们能够充分理解采用列方程的方法来计算平面汇交力系的原因，那么在以后的学习和实践中就不会再单纯的依靠三角形关系进行平面汇交力系问题求解了。 　　2.2 《建筑力学》理论计算简图和实际构件之间的比较 　　进行结构力学分析之前，应首先将实际结构进行抽象和简化，使之既能反映实际的主要受力特征，同时又能使计算大大简化。这种经合理抽象和简化，用来代替实际结构的力学模型叫做结构的计算简图。计算简图是《建筑力学》课程中所有计算过程的基础内容，同时也是这门课程的难点内容。其中教师在教学中最需要注意的是计算简图与实际构件