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浅谈中职英语技能竞赛 对中职英语教学促进作用 　　1. 引言 　　中职英语技能竞赛是近几年受社会人士较为关注的热点话题。本文通过分析中职学校英语教学现状和存在的问题，指出中职英语技能竞赛的开展对中职英语教学有着积极的促进作用。结合笔者辅导竞赛的心得体会，希望能为中职英语教学改革或相关领域的研究起到一定的辅助作用。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，职业教育要定期举办职业技能竞赛。因而“普通教育有高考，职业教育有大赛”成为人们的共识，职业技能竞赛越来越受社会所重视。开展职业技能竞赛，突出职业英语技能，对中职英语教学起到一定的影响和促进作用。“以赛促学、以赛促教”，如何将中职英语技能竞赛和英语教学有效的结合起来，相互影响，相互作用，进而推动中职英语教学的改革，成为摆在职业学校面前的一项重要课题。 　　2. 中职学校英语教学的现状 　　中职学生是一个非常特殊的群体。人们普遍戴有色眼镜看待职业学校，认为会读书的进普高，不会读书的进职高，进入职业学校往往是家长和学生的无奈选择。然而进入职业学校的学生的中考分数普遍较低，英语基础薄弱，还严重缺乏英语学习动机，英语俨然成为他们眼中的“副课”，这无疑给中职学校的英语教学带来巨大的困难与挑战。 　　现在大部分中职学校使用的英语教材参差不齐，教材内容与专业严重脱节，很难激发学生的学习兴趣。英语作为一门文化课，在中职学校不受重视，课程开设时间较短，而专业课的学习却占用了大部分时间。开发校本教材，与专业挂钩，设置专业英语，改变枯燥单一的应试课堂迫在眉睫。 　　职业学校学生的英语基础差，又没有升学压力，无论是学生还是教师，对待英语的教与学都会比较松散。学生不学，教师不钻研，还停留在原有的教学水平，随着教龄的增长，英语教学能力呈下降趋势。据有关调查表明，中职英语教师课堂使用英语的频率微乎其微。除了朗读课本以外，有些教师甚至整节课都使用中文。英语教师教学能力的高低直接影响到教学质量。 　　3. 中职英语技能竞赛对英语教学的促进作用 　　“普高有高考，职高有大赛”，展示中职学生能力和检验教学质量的重要途径就是各项技能竞赛。“全国职业院校技能大赛”中职组职业英语技能竞赛就是其中一个展示中职学校??生的教学水平和互相交流的平台。赛学生，不如说是赛教师。笔者辅导学生参加省、市中职英语技能竞赛，均获得了很好的成绩，对此感触颇深，浅谈几点体会和看法。 　　3.1中职英语技能竞赛调动学生学习英语的积极性 　　用“谈英语色变”来形容中职学生对英语学习的恐惧感最为贴切。为打消学生对英语学习的恐惧心理，进一步激发学生学习英语的兴趣，将技能竞赛的各个项目融入到课堂教学不失为一种有效激发学生学习兴趣的途径。同时也为更好地选拔竞赛选手而做准备。竞赛题型，例如职业能力在线、职业能力呈现、职业情境描述、职业场景应用等都是考查英语的听、说、读、写综合能力，在教学中，教师应从整体上对学生的综合素质进行培养，向多元化的教学方法靠拢（情境教学法、交际教学法、分组教学法和提问教学法等），摒弃以往填鸭式的教学模式。如职业能力呈现、职业情境描述、职业场景应用主要是展示英语口语的胆量等素质，强调团队合作精神。所以在日常的教学中，以鼓励的方式让更多的学生站起来发言，以小组讨论的方式促进学生之间的交流，充分发挥学生学习英语的主观能动性。英语课堂应以“实用性和交际性”为主，教师要有意识地把学生的专业技能和工作性质相结合。比如学前教育班的学生，教师在上课时可以把学生分组设计英语游戏，编排英语短剧表演等一系列与幼师课堂教学紧密相关的活动；旅游服务与管理专业的学生需要训练他们的景点介绍、酒店接待和餐饮等的对话；会计专业的学生需要掌握外贸函电方面的知识，能够读懂英文版的电子商务支付与结算等。 　　3.2中职英语技能竞赛促进英语教学内容的更新 　　单一的教学内容往往容易让中职学生产生厌倦感，由于缺乏新意，尤其与专业学习脱节，无法激发他们的兴趣，进而恶性循环，对英语感兴趣的学生越来越少，英语全面发展的学生更凤毛麟角。对选拔优秀的参赛选手极为不利。反思以往传统的英语教学模式，内容过于陈旧单一，缺乏实用性。教师主要以讲授为主，缺乏趣味性和多样性。 　　中职英语技能竞赛赛题紧密结合社会经济发展动态，充分展现了“互联网+”时代下教育信息技术对教学模式及学习方法的改变，符合信息化教学发展的趋势。各个题型的设计都能将语言知识真实化、情境化、任务化，实用性强；符合中职学生的年龄特点和学习能力层次。时代的发展要求我们一线教师在教学中不仅要培养学生较强的语言表达能力和逻辑思维能力，同时还要引导学生拓宽知识面，提高学生的职业素养。所以，英语教师在日常的教学内容上可以参考技能竞赛的样题，举一反三，利用网络开展互动教学，将书本知识与实际应用结合起