浅谈中职英语教学存在问题及对策_000002.docVIP

浅谈中职英语教学存在问题及对策_000002 　　摘 要：本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的对策。 　　关键词：中职；英语教学；对策 　　 　　当前中等职业教育中，英语教学的地位越来越突出，其中最重要的原因是：在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面， 　　英语知识表现出其重要的作用。 　　 　　一、中职生英语学习过程中存在的问题 　　 　　（一）中职生个体因素。 　　1．中职生英语基础薄弱。 　　根据有关教育方面的资料显示，在中职生中有70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。 　　2．对英语存在恐惧心理。 　　由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。他们面对单词不知如何读，教师领读时，只是鹦鹉学舌，不明白其中意 　　思。 　　3．对英语学习失去信心。 　　由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语的学习存在巨大的心理压力，部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪。 　　4．口语能力较差。 　　英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词。不会读单词，造成单词的记忆、听写及课文的背读、理解等困难，学生找不到学习英语的感觉，对自己学习 　　英语的能力产生怀疑。 　　 　　（二）环境因素。 　　1. 英语教学方法不科学。 　　受传统英语教学的影响，教师一味赶教学进度，不考虑学生的接受能力，教师主动的灌，学生被动的听。如听写单词、背诵课文、做练习题和测验考试等，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有了生机和活力，抹杀了学生的学习兴趣。 　　2. 英语教学环境过于枯燥。 　　枯燥的英语教学环境，教师讲，学生听，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一潭死水，听、说、读、写不能有效的结合，学生对英语学习失去了兴趣。 　　 　　二、教学对策 　　 　　针对以上这些问题，只要有针对性地加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。 　　1．从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识。 　　调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。作为进入中职学校英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生英语学习态度的重要一步。教师应根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中尽可能让学生夯实音标、语法基础，让学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应。 　　2．实行趣味英语教学和课堂情景教学，培养学生学习英语的兴趣。 　　（1）实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。 　　（2）加强课堂情景教学，激发学生学习英语的兴趣。具体做法就是把教学活化为交际，使语言技能转化为交际能力。如在讲授会话《Making a Phone Call》时，可在模拟的情景中，通过表演把接打电话的模式和习惯用语教给学生，学生便可在交际表演的过程中学会这些习惯用语。在讲授会话《Shopping》时，教师可带一些实物到课堂上，让学生分别扮演售货员和顾客进行会话练习，充分调动学生的学习兴趣，将语言学习发展成为运用语言进行交际的能力。 　　3．实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心。 　　理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是学习英语。中职生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，如他们错误地认为，对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。这些错误的观点导致他们不重视英语学习。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，将难以进行日常生活中简单的英语会话以及处理英文文件，难以看懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识。