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浅谈中学生物教学中多媒体制作 　　 [摘要]计算机辅助教学(CAI)是教育现代化的标志,发展计算机辅助教学(CAI)是实现教育现代化的重要内容之一,它是一种自动化的教学技术,通过教学软件将教学计划和学习内容展示给学生,构成“人―机”交互对话环境,以完成各种实际需要的教学功能。笔者就如何制作多媒体课件谈一些体会。 　　[关键词]生物教学 多媒体课件 课件制作 　　 　　一、选定课题 　　 　　生物教材中很多内容能用多媒体,也有很多不适合多媒体教学,其选择原则是: 　　1.生物的微观结构与生理,用一般的教学方法不能解决的重难点问题。 　　如细胞的亚显微结构、基因控制蛋白质的合成过程、细胞膜的结构特点与功能特性、根细胞吸收矿质离子的过程、质壁分离及其复原、蛙原肠胚的形成过程、有丝分裂和减数分裂过程等可以利用动画进行模拟演示,使之直观,形象化。 　　2.中学生物教材中课堂上不能演示的实验 　　如物质出入细胞的方式、噬菌体侵染细菌的过程、孟德尔一对相对性状的遗传实验、植物生长素的发现与研究等可用制作的模拟实验进行演示,加强学生的理解和记忆。 　　3.复习课内容多,可用制作的课件浓缩内容,突出重点难点,提高复习效率。 　　 　　二、稿本设计 　　 　　设计时应根据教学规律创作稿本,设计思想能充分发挥学生的主动性,立足于向学生提供探索知识的途径,培养学生的创造力。它包括: 　　1.内容设计 　　内容设计是稿本设计的核心,是课件的实体,课件内容必须符合现行教学大纲,与学生的教学课本紧密结合,选择所需的媒体必须具有易控制,操作简单,能生动形象表现教学内容,并设计出所选信息媒体的播放顺序。 　　2.交互设计 　　交互性是多媒体课件的生命所在,交互的途径通过课件的“用户界面”(即主菜单)得以实现。该界面必须告诉使用者它有什么以及它能干什么,通常有超文本和热点的形式。 　　(1)超文本。多媒体应用中经常使用超文本链接,超文本链接是一个特定的词、按钮或图片,当单击它时,就可以转移到另一页或显示一段文字。一个以文本为主的课件经常会用到超文本。 　　(2)热点。热点通常是屏幕上的一个按钮、图片,当你选中它时,它会把你带入该课件的另一部分。我在制作时常用的按钮有播放、暂停、上一步、下一步、返回主菜单等,这些按钮常常使你跳转到另一幅屏幕显示,这种动作被称为超级连接,它还能连接其他文件。 　　(3)反馈设计。课件设计者应使课件具有及时反馈功能,能跟踪学习者掌握情况,我在设计能力培养题时对每一个答案进行分析,答对了给予表扬,答错了给予帮助信息,以培养学生的学习积极性。 　　 　　三、脚本设计 　　 　　脚本设计是多媒体课件制作过程中的又一重要环节,它将课件的设计和制作紧密地联系在一起,是课件制作最直接的依据。脚本的设计要按照教学设计的要求,并结合所用软件的特点来进行,要对制作过程进行全面、细致的划分,并以书面形式详细地写出来。即将课件内容进一步细化,具体到每一屏的显示内容、画面设计、表现形式以及按钮的操控等都要一一罗列清楚,使其成为课件制作的精确的“图纸”。为增强课件的感染力和表现力,在编写脚本时,还应注意课件的艺术设计,搭配、背景音乐的选择、图文的排版、文本字体字号、图形、图片的过渡效果、视频、动画的显示位置等。脚本的撰写是课件质量高低的决定因素。课件制作的脚本,来源于教案,但又不同于教案,既要表现教学内容,教学过程,又要将一些细节,诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行详细的描述。脚本是制作课件的直接依据,是一项烦琐而又细致的工作,设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。对于文本,凡能标明字形、字色的都应尽量标明;图形要尽量注明线型、线色,对于动画,要绘制出动画的初始状态,包括背景在内,对每个动画要画出它的典型位置。 　　 　　四、收集制作多媒体素材 　　 　　要制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、音乐等素材。收集的途径有:平时注意从报刊杂志上收集、到音像店去购买、或者在因特网上下载收集。有了脚本与素材,便可以着手制作课件了,这个阶段要求设计者将声音、图形、图像、文字、视频、动画等多媒体素材按预先设计好的脚本有机地集成起来,形成交互性强、操作灵活、视听效果佳的课件。在实际制作过程中,还会碰到很多问题,还需要经过多次修改,直至课件制作完成。有的课件甚至到使用反馈后再加以完善,使其达到最佳效果。制作步骤如下: 　　1.文本制作 　　文本输入较简单,但在编辑时应考虑字体的大小,颜色、是否加框,背景的填充色等,学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表示。 　　2.图形、图象制作 　　色彩美丽的图形图象是多媒体课件具有魅力的关键因素