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浅谈中学生物野外考察活动实施 　　摘要：文章介绍了生物野外考察活动的几个主要环节以及活动实施过程中的一些注意事项，对中学生物教师野外考察活动的开展具有一定的启发和借鉴作用。 　　关键词：生物教学；生物野外考察；动手操作能力 　　 　　中学生物野外考察活动在生物学教学中具有重要的作用，它不仅能弥补课堂教学的不足，扩展学生的视野，更能激发学生的学习兴趣，提高学生的个体素质。生物是一门自然科学，教师应为学生发展提供更多的理论联系实际的机会，带领学生走出课堂，到大自然中参加各种实践活动，尽可能让学生多接触新事物，发现新问题，解决新问题。在生物学教学中融入“以学生发展为本”的教育理念，将课本内容与学生生活实际相联系，充分利用学生与生俱来的探索欲望和好奇心，让学生在现实生活中学习生物，这样可以激发学生到生活中去寻找生物学知识的兴趣，有??于学生从被动的学习方式向主动获取知识的学习方式的转变。由于生物野外考察能亲密接触自然界，这就有利于激发学生的探索精神，增强学生的观察能力，动手能力和综合分析能力。通过考察中的采集、观察、讨论和分析过程，学生获得了生物学知识，同时也明确了这样的新教育理念，即：现成的结论并不是最重要的，重要的是得出结论的过程，创造性、创新能力正是孕育于活动过程之中的。因此，中学生物教学要加强野外考察活动的实施。下面就实施野外考察活动的几个主要环节以及活动实施过程中的注意事项，浅谈一下个人的几点看法。 　　 　　一、中学生物野外考察活动实施过程的主要环节 　　 　　生物野外考察活动使学生拓宽眼界、增长见识，加深对课堂所学知识的理解与升华，另一方面，让学生在实践中发现问题，提出问题，寻找解决问题的途径。提高他们分析，解决问题能力，在进行野外考察过程时要着重抓好以下几个环节： 　　（一）讲 　　在进行野外考察之前，教师要把与本次考察有关的生物学知识以及本次考察活动的目的、内容、要求、方法、步骤等向学生讲明白，这对保证野外考察顺利进行、保持学生野外考察活动的积极性、提高考察效果具有重要作用。例如：就考察内容而言，若考察地点选在山上，可以观察森林生态系统的特点和山上常见动、植物种类等；若考察地点选在海边，则可观察海洋生态系统，生物就以潮间带的动、植物为主。对于这些考察内容，一定要让学生心中有数，这样考察活动才比较有针对性。 　　（二）看 　　就是带学生到考察地点进行实地考察，在到达考察地点后，首先不要急于向学生作详细解说，而是先让学生观察一定时间后，发现学生对观察过程中存在的问题有所领悟或发生疑难时，再有针对性地进行讲解。例如：学生在观察山上的岩石时，会发现岩石上地衣的数量远大于城市中的岩石，但可能不知道其原因。这时，教师才开始讲解有关地衣的生物学知识：地衣的结构特点，必须生活在极少污染的环境中，可作为环境的指示植物等内容。这比教师直接指着岩石上的地衣，向学生讲述其结构特点和生活习性的效果要好得多。 　　（三）采 　　指采集动、植物标本，这是培养学生动手操作能力的一个途径。针对不同的生物，学生必须采用不同的采集方法。例如：对于草本植物，一般可连根拔起，整株制成标本，但对高大乔木来说，仅需取有代表性的一段枝条来制作就够了，而对于动物来说，还涉及到捕捉后的毒瓶、针刺等操作，教师在学生的这些操作过程中要注意进行适当的指导，但切记不能全部代劳。通过采集标本，学生提高了动手操作能力，也进一步将理论和实践结合了起来。在整个标本的采集、制作过程中，标本制作成功与否并不是最关键的，最重要的还是在制作标本时所融合的学生的思维和创作过程。 　　（四）写 　　撰写考察报告。考察报告的内容一般包括：题目及确定题目的理由、考察的目的及设想、考察方法和过程、考察的内容和已有的资料以及两者之间的联系、主要结论以及需要进一步探讨的问题。此外，学生还可通过所学知识和考察活动过程，根据各自的兴趣，自拟题目，将自己的学习与考察的收获、体会，以及自己的看法和认识写下来，内容不要求多，但要注意体现学生自己的学习过程和心得。 　　 　　二、中学生物野外考察活动实施过程注意事项 　　 　　生物野外考察活动不同于课堂教学，教师要对整个考察活动过程中可能遇到的各种状况进行预测，做好相应的准备工作，同时，由于野外考察活动还存在着一些未可预知的因素，可能会影响到整个考察活动的实施，因此，在野外考察活动的计划和实施过程中要注意以下几个问题： 　　（一）安全问题 　　开展任何活动，安全始终是摆在首位的，在野外进行考察活动更要注意安全问题。教师必须对整个活动中可能出现的安全问题有明确了解，教育学生注意安全，防患于未然。同时，教师应做好处理安全事故的准备，万一出了事故，不致于茫然无计，不知所措，而要保持清醒和冷静的头脑，才能使安全事故得到及时有效的处