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浅谈中职英语教学中美育课堂实践 　　21世纪的中国更加注重技术人才的培养，全面提高学生的道德素质、文化素质和审美素质在中职教育中显得越来越重要。所以，现在美育教学越来越受到人们的重视。由于中职的部分学生对自己缺乏自信，会缺少尊重和宽容他人，缺乏爱心与合作的精神等。在中职英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面，从而对学生进行美的教育，以激发他们的学习兴趣，帮助他们克服厌学情绪。使他们在掌握知识的同时，陶冶高尚的情操，最终提高英语教学的水平与质量。本文就在中职英语课堂中进行美育教育做一点探讨。 　　 　　一、美育概念 　　 　　美育有着悠久的历史，它的思想可以源至古希腊、罗马时期。那时，从学前教育到各级各类学校，都非常重视美育的作用。在中国，美育思想产生于古代，孔子是最早的儒家美育的创始者。但是，美育一词的真正出现还是近代的事。在我国，王国维最早传播了西方的美育思想，并在中国首次把美育与德育、智育置于并列的地位；而蔡元培则是中国近代美育体系的创建者。 　　美育的定义在美学史上历来就有不同的认识和论述，我国学术界对此至今仍是众说不一。人们对美育有着许多不同的认识，从不同的角度产生不同的美育观。审美教育首先是一种基于感性、解放感性的教育，同时它还与良好个性和健全人格的教育有关。可以这样来概括美育，是指在教育教学过程中，施教者根据一定时代的审美意识和教育观，通过适当的立美活动，运用美的规律，来激发受教育者对教育内容的审美体验，使他们具有感受美、创造美的知识和能力，完善心理结构，促进完美人格和个性发展的一种生命和情感的教育。 　　 　　二、中职英语教学中的美育课堂实践 　　 　　要实现寓美育于英语教学之中，首先要增强英语教师的审美意识，提高教师的自身素质修养。其次，营造一个积极的英语美育课堂氛围，实现美育在英语教学中的有机渗透。 　　(一)在课堂中塑造教师形象美 　　在课堂活动中，教师是立美主体，是学生的审美对象，英语教学的美育气氛首先是通过教师的行为举止对学生的感染和感动而营造出来的。对于教师而言。端庄的仪表、自然的教态、得体的装束、微笑的表情、饱满的热情、渊博的学识等都能给学生以美的享受。每当教师走上讲台时，其服饰、表情、举止都作为一种信息传递给学生，同时也受到学生的审视。在三尺讲台上，教师就好比是一位歌者，面对的是具有审美意识的“观众”，要讲好一堂课。不仅要有丰富的知识、新颖多变的方法，而且要注意仪态美，做到自然、大方、和蔼，给人以亲切的感觉。无论在什么情况下，微笑永远是心灵的“介绍信”。课堂不仅是单纯的知识方面的信息交流，也是人与人之间丰富的情感交流和心灵沟通。在教学过程中。教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，使课堂气氛活跃而又和谐，这样也就能在课堂上创造出和谐的审美环境，让学生始终在美的氛围中获取知识，这必将带来良好的教学效果。 　　(二)在课堂中展现语言美 　　语言是教学活动的重要工具和手段，直接制约着教学活动，同时对课堂气氛的营造起着至关重要的作用。抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。 　　1　教师在课堂教学过程中要充分发掘语言的美，如音律美、节奏美、意境美等，进而用语言的魅力来感染学生，培养学生的审美能力。例如，英美等英语国家有着和我们中华民族一样的尊敬长辈和乐于助人等优良传统。教师在教学中要有意识地点拨和培养，使学生在日常的学习和实际生活中学会使用优美文明的语言，从而受到语言美的教育。另外，还要让学生多听原声带，使学生欣赏英语中那轻、重、缓、急的优美语音、语调；让学生多阅读，从中去感受动人的故事、文明的举止、幽默的性格等。总之，就是要让学生在美的教学中学得愉快，从而陶冶情操、美化心灵：在美感中扩大思维空间，加深对知识点的理解、记忆。激发学生积极探求、思索未知的情感世界。产生教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。 　　2　用丰富多彩的语言激励学生，用诚挚的真情感染学生。课堂是师生隋感的交互场，教师首先要营造一种和谐美的氛围，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生。运用丰富多彩的语言，采用激励的方式，形成激励的氛围，让每个学生每天都得到一定的成功，使之在成功中体验欢乐，提高自信，在不知不觉中接受美的熏陶。所以教师在上课中要斟酌自己的言语，把握好自己的情感。并用富于美感的流利的精练语言，来培养学生的表达能力；用风趣幽默的话语，来激活课堂气氛，激发学生的求知欲望。 　　(三)在课堂中营造艺术美 　　课堂教学活动中的艺术美，就是教师按美的原则组织课堂教学，来创造具体、形象：直观的审美教学情境，教师除了应注重自己的仪容仪表和应用在教学上的语言外，还要在课堂教学活动的组织方面