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浅议高等教育中游戏性因素 　　摘要:高等教育与游戏有着密切的联系,类比于游戏过程,高等教育中存在诸多游戏性因素,近年来,教育中的游戏性因素对于推动高等教育改革和发展的作用日益凸显。正确认识并借鉴游戏设计中的平衡策略来处理教育中的游戏性因素,可以更好地促进高等教育的发展。 　　关键词:高等教育;游戏性因素;平衡 　　 　　一、高等教育与游戏的渊源关系 　　 　　游戏与教育是两个古老而永恒的主题,两者之间有着密切的关系。远古时代,游戏即教育,教育总是以游戏的各种形式存在;随着学校教育――作为一种有目的、有组织的社会活动的出现,游戏与教育渐行渐远,在中国,实用理性主义把游戏看作“奇技淫巧”,把玩游戏视为不务正业,于是教育排斥了游戏。随着经济社会的发展,游戏和教育的形式及过程都发生了很大的变化,电子游戏已成为当今游戏的主流形式,而学校教育业已发展并分化为幼儿教育、基础教育和高等教育等阶段形式。站在时代的高度,人们已学会了用更理性的思考来研究教育与游戏的关系。 　　游戏具有教育功能,这一点,古今中外的教育理论学家已形成共识。游戏在幼儿教育阶段得到广泛应用并且卓有成效。高等教育与游戏的联系也越来越紧密:①游戏设计和开发需要计算机科学、哲学、艺术、美学、心理学等学科的支持,高等教育研究的内容和成果也成为游戏的重要题材;②游戏反过来也可成为高等教育的研究内容,比如,概率论直接起源于一个关于赌博的游戏,图论也是一门起源于游戏的学科;③游戏对于高等教育的另一作用是促进了知识的传播,比如《大航海》《三国志》等游戏教会了玩家大量的历史知识。新时期下游戏更是培养了人的实践操作能力、协作和交流能力以及遵守规则的诚信道德品质。 　　 　　二、高等教育中的游戏性因素 　　 　　高等教育服务的对象是人,育人过程与游戏的娱人过程本身就具有一定的可比性,类比于游戏过程,严肃、认真的高等教育过程中也不乏一些具体的、感性的、甚至强烈的主观能动性的游戏性因素。 　　1.游戏动机与高等教育需求 　　在我国,伴随着60年来的政治经济体制改革,高等教育的社会需求经历着从培养“政治人”“经济人”到培养“和谐人”的转变,经济全球化的背景下,高等教育又承担起国际交流与合作的社会职责。高等教育发展的另一个强大动力来源于个人需求,个人需求日益上升促进高等教育逐步走向大众化。个人需求有现实主义和功利的一面,人们接受高等教育是为升职,也可能是为了未来的职业生涯做准备,甚至是延缓就业压力的需要。个人需求也有非功利性的一面,人们接受高等教育不单是为了获取文凭,同时也是发展个人兴趣爱好,满足自我发展与完善的需求。 　　2.游戏技术因素与教育技术 　　游戏离不开科学技术的支持,尤其是电子游戏,更是深深地烙刻着技术的印迹。高等教育要持续发展也离不开教育技术的支持,高等教育的发展历史也见证了教育技术的发展和应用的历程。在教育发展的各个时期,先进的媒体和技术手段总是不断地融入高等教育过程中,成为其发展的璀璨亮点和强劲的推动力。近代高等教育教学的基本手段是粉笔、黑板、挂图等传统教育工具;电子技术时代,幻灯、投影、广播电视等视听媒体技术成为现代高等教育教学手段的新锐;高等教育大众化时代,以多媒体技术、网络技术、通讯技术和虚拟现实仿真技术为核心的现代教育技术,已成为师生交流、共同发展的重要工具。 　　3.游戏竞争与高等教育的竞争 　　游戏中竞争无处不在,竞争不仅出现在游戏者与游戏之间,而且也出现在游戏者与游戏者之间(尤其在网络游戏环境下)。高等教育也存在竞争,一方面,竞争存在于高等教育内部各院校之间。近期香港高校在内地招收高分考生引起的争议,就是全国高校在生源、校园建设和师资等方面竞争的一个缩影。不但如此,高等教育竞争日益发展为高校内涵和综合实力的竞争,社会调查机构每年发布的各种版本的大学排行版足以说明高等教育内部竞争的激烈程度;另一方面,竞争还存在于国际上国与国的高等教育部门之间。近年来,大量外国知名大学和教育机构加大力度兜售其高等教育产品,他们通过合作办学或者自费留学的方法争夺国家大量优秀人力资源和民间高等教育经费。据不完全统计,2008年自费出国留学人数达到了20万人(中国教育在线留学频道)。 　　4.游戏合作与高等教育的交流合作 　　游戏中的交流和合作有利于游戏的存在和发展,同时也满足了玩家进行社会交流的心理需求。交流和合作存在于游戏之内也可以存在于游戏之外。市场化和全球化的背景下,高等教育需要也存在着广泛的交流合作:①高等教育内部部门之间的合作交流,如近期推行的跨校选修、跨校学分制以及全国高校精品课程共享资源网建设。②高等教育部门和其他产业之间的产学研合作,如苏州独墅湖高教区、北京中关村等。③高等教育部门国际之间交流与合作,通过开展合作办学,开辟派出渠道,建立