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浅谈在新课标下朗读教学意义和作用 　　 朗读是阅读的基本功，朗读教学是语文的基本教学法。通过朗读，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等基本语文素养。 　　新《课标》在语文课程四个阶段目标里的阅读教学目标中，都明确要求学生学习或（能）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。指出语文课程要丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、口语交际能力等。鼓励学生多朗读，在朗读实践中发展语感，加深体验与领悟。那么新《课标》下的朗读教学在整个语文教学中的意义和作用是什么？本文将作肤浅的解读。 　　1.朗读不仅是学习和运用语言文字的重要手段，也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，在朗读中领悟到语言之美。美国著名教育家吉姆#8226;特利里斯认为诱导学生情感、丰富其语言的最好方法，是给学生读书并指导学生朗读。朗读能锻炼学生当众发言的胆量，而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。 　　实践证明：朗读口耳并用，口读耳听，首先便于记忆；如果缓读慢思，把“读”与“思”有机结合起来，将口耳脑并用，可以加深对文章的理解；朗读时抑扬顿挫，节奏分明，并将读者的感情融入到文章中去，达到声情并茂，不但会极大地丰富文章的思想感情，还培养了学生的语感和情感。 　　2.朗读不仅是一种积累语言、培养语感的阅读方式，还是一种最简单、最直接、最有效的情感交流和学习方式。大量事例证明，大声读给孩子听是一个融洽亲子与师生关系，提高孩子阅读兴趣，提升儿童思维情感品质的有效途径。我们看到西方的电影中经常出现这样的画面：在摇篮边、在壁炉旁、在床前、在书房、每天的闲暇时光、尤其是晚上入睡前的时光，父母为孩子们朗读一首诗或童话故事。美国前总统老布什的夫人芭芭拉#8226;布什，有一套祖传的教育秘诀：这就是家庭朗读活动。她小的时候，她的父亲经常给她朗读，以后，她也经常给自己的子女、孙儿孙女们朗读。应该说小布什后来当上总统与他的精彩演讲密不可分，他应该感谢他的母亲芭芭拉#8226;布什从小对他的朗读熏陶与训练。以美国为主的西方国家非常重视对孩子从小进行朗读训练，上至总统、议员的选举演讲，下至各种职场的竞聘都需要过演讲这一关，而演讲就是一种特殊的朗读。 　　读书给孩子听起来像和孩子说话，简单且产生多方面的积极效应：一是树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；二是告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。在朗读中，注意培养孩子将阅读与愉悦联系在一起的意识。“愉快就像胶水一样，能粘住他们的注意力，并只朝喜欢的方向吸引。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个‘愉快’信息到孩子的大脑中，孩子因为朗读会把书本、印刷品与愉悦划上等号。”朗读在发达国家早已是一个日常行为，每天朗读15分钟是美国教育的秘诀，阅读已经是今日美国生活中最重要的社会要素。 　　3.朗读是获得思想熏陶重要途径。深入理解课文，有感情地朗读课文，学生会对课文中的人、物、事产生强烈的情感共鸣，并接受到各种社会性的情感陶冶。文中的英雄模范人物的感人事迹和催人奋进的精神会对学生产生震撼和激励作用，这些高大的光辉形象都会极大地感染和丰富学生们的情感，英模的优秀品质会成为学生学习的动力，他们会将这些美好的品质转化为对自己行为的要求和需要，积极模仿，从而产生道德感、理智感和美感。对他们形成良好的心理品质与健康的行为都会起到潜移默化的促进作用。为此，各个学段的语文教材收录了大量的介绍多国各个时期的英雄模范人物的光辉事迹的例文。其目的就是通过朗读教学来教育和引导学生。 　　4.朗读有利于激发情趣，发展学生的智力。新《课标》指出，在课堂上要发挥学生的主体作用和主动性，激励学生探求知识，激发学生情趣，提高教学效率。教师要善于创设教学情境，尽管创设教学情境形式多样，但朗读却独具魅力。在老师恰到好处的范读中，化无声的文字为有声，加上恰当的肢体语言，会把课文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，像溪水一样同时流入学生心田，不但有利于激发学生联想，掀起学生情感波澜，更真切地感知文本。还能极大地丰富文本，调动学生的学习兴趣和积极性，从而形成高效课堂，提高教学效益。 　　事实证明，通过朗读方式学生可以获得更丰富的感性经验，将自己的感受用不同的方式表达出来，与他人交流，并推动思维的灵活性，逻辑性的发展，从而促进智力的发展。 　　5.朗读是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段。第一，通过语言技巧的运用和语音的多种变化，把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，绘声绘色的表达出来，也能使字里行间潜在的含义溢于言表，