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浅谈在新课程理念下小学体育教学 　　【摘要】在新课程理念下,小学体育教师如何发扬传统体育教学优势。本文笔者从改变教学观念,提高课堂教学;提高教学质量两方面进行阐述,以供广大同仁商榷。 　　【关键词】新课程理念;小学体育教学;质量;提高 　　【中图分类号】G623.8【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0162-02 　　 　　小学体育教师如何发扬传统体育教学优势,尽快适应课程 　　改革的需要呢? 　　一、改变教学观念,提高课堂教学质量 　　1.树立“健康第一”的指导思想 　　近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分,健康成了人们关注的热点。每天晨练、登山、打球的人络绎不绝,加入体育锻炼的人群越来越广,终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此,体育教师要树立“健康第一”的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从增进学 　　生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素 　　质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 　　2.以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长 　　传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程要求以学生发展为中心,将学生的全面发展放在首要地位。首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴 　　趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。 　　3.转换角色,建立新型的师生关系 　　要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为师生共 　　同开发课程标准的过程。例如,在上立定跳远课时,改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作,这一传统的“格式化”的教学方式,采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中,学习模仿各种动物的双脚起跳,双脚落地的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤,在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者,在与学生平等的交 　　往中帮助学生掌握学习方法,学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进作用,如此合作教学较以往事半功倍。 　　4.灵活运用各种教法和学法 　　新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学 　　生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。例如,《跳短绳》一课,过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。现在改用激趣法和鼓励法进行教学,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,另一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,都会不失时机地给予表扬,有时作出惊讶的表情,或有时有意输给学生,在教师的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳。在教学实践中灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。 　　5.改变传统的教育教学模式,构建新的教学结构 　　我国传统的体育教学模式为:开始部分→准备部分→基本 　　部分→结束部分,这种教学模式使得教学目标单一,这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响,限制了学生活动时 　　间和空间,阻障了学生间的交流与合作,使学生对体育活动失去兴趣,不利于学生创造思维和想象能力的发展。新课改要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式,建立和形成多样化教学模式。例如:在一年级《投掷》一课教学中,根据学生的身心发展规律和生理活动规律,将教学过程设计成:引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质(满足活动愿望)→放松与恢复等六个阶段。课的开始,将课堂喻作大森林,带着学生在动物世界里自由地玩耍,模仿动物作各种动作、学习飞行 　　(引导→激发兴趣)。接着,让学生把预先设计好的飞机用来练习掷纸飞机,引导学生带