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浅论培养商务英语学习动机 　　摘要：学习动机在英语学习过程中占有举足轻重的地位，无论是理论课程还是实践课程，无论是专业课程还是非专业课程，学生的学习动机直接影响到学习的效果。作为一名商务英语教师,要采取各种方法与技巧来培养和激发学生的学习商务英语的动机,调动学生学习的积极性,从而不断提高学生的行业英语水平。 　　关键词：商务英语；学习动机；学习方法 　　 　　学习动机是指个人学习的意图、愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因和内在力量。学生的学习动机越明确、越强烈,学习积极性就越高,学习的效果就越好。学习动机直接影响学生的学习效率。只有激发了学生学习商务英语的动机,才能调动学生学习的积极性,从而提高商务英语的学习质量。 　　 　　一、学习动机的概念 　　 　　语言学家W.Lambert和R.Gardner通过跟踪调查研究,把学习动机分为两类:工具型动机和结合型动机。工具型学习动机的学生, 学习外语的目的是想通过外语考试,利用外语这一工具去寻找理想的职业；结合型动机的学生学习外语主要是出于本身的兴趣,其目的是更好地与外国友人进行交际。外语学习动机理论可以帮助我们更好地理解学习者的心理过程、社会因素及个体差异,为学生的外语学习提供系统的指导。 　　 　　二、当前大学生英语学习动机状况 　　 　　大学生扩招以后，由于学生本身英语功底薄弱，加上我国英语教学机制的模式化和非健全的英语学习环境，而且工作后英语使用的机率低，致使当前高校大学生学习英语的动机不强。 　　笔者对所上课班级的165个学生进行问卷调查，结果显示：学习英语是为了期末考试的占22%；为通过等级考试的占25%；应付教学计划的占13%；为应付专业设计的占13%；完全为了自己的爱好，主动学习英语的占19%，学习动机不明，对英语学习麻木的占8%。从上述数据我们可以看出，当前大学生很少考虑英语交际的需要和实际能力的培养。结合型外语学习者的动机强烈程度非常低，很少积极、主动地去学,而是想寻找各种捷径，只要考试过关了,B级或四级通过了,英语学习也就结束了。 　　 　　三、培养学习英语动机的方法 　　 　　1.丰富课堂文化教学内容，努力培养学习商务英语的兴趣 ――寓教于乐 　　结合当前大学生英语学习动机不够理想这一现状，笔者认为通过以下几个方面可以达到培养学生学习商务英语动机的目标。首先要培养学生学习商务英语的兴趣。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”学习英语的兴趣激发了，积极性提高了，学生也就迈向了成功，从而收到良好的教学效果。而学习兴趣在心理学中是一种带有情感色彩的认识倾向，要提高学生学习商务英语的兴趣需要一个漫长的过程，融洽的师生关系、良好的班级及校园学习氛围等外部环境的营造可以促使学生形成学习英语的兴趣。 　　商务英语教学中应如何培养学生的学习兴趣？ 　　首先，引导学生树立信心。外语是学会的，而不是教会的。作为一名英语教师，授人以鱼不如授人以渔，在日常教学中教师可设置“英语值日报告”，制定“背诵商务信函统计表”，举办“函电翻译比赛”，课堂上下，校园内外，形成一种学习商务英语的氛围，逐步实现由部分使用英语向全部使用英语过渡，从而达到培养学生学习商务英语兴趣的目的。 　　其次，创设特定的情境。基于学生需求分析的学习策略，教师在教学的过程中要积极引导和培养学生的学习兴趣，将一些抽象的、枯燥的理论知识变成有趣的幻灯片，创设特定教学情境，做一些配套练习训练，让学生自编自演某个商业环节或进行小组讨论。 　　另外，要注意培养融洽的师生关系。教育没有了情感，就成了无水之池。在英语教学中，教师要热爱学生，创造一个师生心理相容的良好环境，建立起相互信任、尊重、帮助、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，从而收到预想不到的效果。 　　2.探索适合学生的教学方法，促进学生自主学习商务英语 ――教学相长 　　在课堂教学上，教师通过情景教学、讲练结合、课堂讨论、师生互动的教学方法，改变课堂“聋哑英语”的教学模式，加强学生的听讲、运用商务英语的能力，加强语篇教学、英语社会文化教学等，探索良好的学习方法，激发学生学习商务英语的动机。 　　尝试采用分层次教学。教师将预习的内容归纳为若干个问题，难易适中，进行有效地指导，突出重点难点。利用计算机多媒体、网络技术和幻灯片等先进的教学手段,通过声音和投影屏幕显示文字、图形、动画、录像等向学生传授知识，充分发挥学生的主体意识，师生互动、交融，相互促进,有效地实现“预习―课堂训练--提高听力―学以致用--提高口头表达”的目标。 　　建立网络实践平台和利用外贸论坛。由于外贸操作的规范性和程式化，许多条件好的高校基本建立了类似实验室的网络实践平台。如Te