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浅谈在西方经济学教学实践中创新教育 　　摘要:西方经济学是经济管理类的基础性学科,随着市场经济的建立,这门学科越来越引起各大高等院校教学与科研人员的重视,并被国家教育部列为财经专业十门核心课程之一。由于该课程是沿自西方社会的经济学理论,习惯用数学公式与计量经济模型来表述理论,而且中国的实际在种种方面和西方实际有着很多不同,所以在教学过程中存在着一定难度,作为教育工作者,本文通过自己的教学实践,就西方经济学的教学问题谈谈几点认识。 　　关键词:西方经济学;教学实践;创新 　　中图分类号:G642.0文献标志码:A 文章编号:1002-2589 (2009) 32-0166-02 　　 　　西方经济学课程是经济学学科的专业基础课程,也是国家教育部规定的财经类专业十门核心课程之一。全国各大院校均在经济类专业上开设了此门课程,本文结合自己在此课程的教学实践,谈谈对西方经济学教学改革过程中的几点认识。 　　 　　一、教学内容的创新 　　 　　根据财经类本科专业教学需要,结合目前西方经济学作为财经类研究生入学考试专业考试科目之一的实际,调整教学内容结构。 　　在微观部分中,微观经济学重点把单个经济主体行为作为考察对象,说明现代西方经济社会市场机制的运行与作用,以及改善这种运行的途径。教学内容结构主要包括三个部分内容:微观经济学基础知识;微观经济主体行为理论――消费者与生产者行为理论;市场失灵和微观经济政策干预。在第一部分,介绍微观经济学的若干基本概念,其中价格分析是微观经济学分析的核心,任何商品的价格都是商品的需求和供给这两方面因素共同决定的,介绍供求分析方法这个微观经济学中最为基础的分析模型,为全书的分析打下基础。在第二部分中,我们介绍实现均衡条件下的微观经济是如何运行。在这一部分中,我们分别介绍代表市场需求方面的消费者行为理论和代表市场供给方面的生产者行为理论,综合了市场需求与供给后的完全竞争市场运行理论,以及使得所有市场同时达到均衡的经济一般均衡理论。在第三部分中,我们在前面讨论的整个经济达到一般均衡,实现帕累托最优的理想化假定之上,从现实资本主义经济实际出发,讨论“市场失灵”和微???经济政策干预。首先介绍非完全竞争市场结构:完全垄断市场、寡头垄断市场与垄断竞争市场以及外部性、公共物品、博弈、信息与理性,然后介绍现实世界中市场与政府的相互关系:公共部门经济学。第三部分是以现实世界中的主体行为特征为主线而贯穿的逻辑严密的整体,例如寡头垄断的策略性行为我们用博弈论来分析,外部性问题用科斯定理来分析,公共物品我们使用集体选择规则处理,垄断竞争的非同质产品以及完全垄断中的差别定价我们用信息理论分析,囚徒困境和公共选择理论中的阿罗不可能定理凸现了集体理性的问题。 　　在宏观部分的内容上,宏观部分相对于微观部分而言,研究的是社会总体的经济行为及其后果。教学内容结构主要包括:宏观经济学基础部分,包括绪论与国民收入核算理论;几个基本模型及经济政策,包括IS―LM模型,AD―AS模型,经济增长模型与经济周期理论,货币政策、财政政策与挤出、产出构成与政策配合;实践中的政策配合机制;第六部分,经济增长与经济周期理论,包括最重要的三个经济增长模型、经济增长因素分析和经济周期理论简介。最后介绍西方宏观经济学的发展动态,包括新古典宏观经济学、新凯恩斯主义经济学和新增长理论,介绍新古典宏观经济学和新凯恩斯主义经济学的基本假设、学术观点和政策主张。 　　 　　二、教学方法的创新 　　 　　1.改变满堂灌的教学方法而采用启发式、讨论式的教学方法 　　多年来,教师和学生都已经深深地体会到了灌输式教学方法的弊端,为了改变状况,要求对教学方法进行有益的探索。采用多媒体教学后,由于节省了一定的时间,可以充分利用这部分时间让学生在听课的过程中参与发言、讨论,这样既可以督促学生认真听课(因为不听课就无法发言、讨论),又可以派发学生学习的热情。这种改革尝试取得了较好的效果。首先,活跃了课堂气氛。由于学生的主动参与,课堂上再也不是老师一个人满堂灌了,老师和学生之间平等交流,相互探讨,气氛融洽,从而使课堂上活跃不再沉闷。其次,提高了老师的教学水平。这种启发式、讨论式教学方式要求老师在备课过程中注意提出种种问题供学生讨论,这将迫使老师不断地思考问题、提出问题并引导学生思考和讨论。这将起到以教学带动科研的作用,也能引导老师注意理论联系实际,提高了老师的业务水平,自然也提高了教学质量。 　　2.强化经济学教学中数理模型分析应用 　　在教学中应减少不必要的纯理论讨论和理论史叙述, 相应增大应用性较强的计量模型分析的比重。促进这一转变实现的一个重要条件就是把数学方法应用到教学中。运用数学方法在某种程度上可以简化理论推导, 并把学生的注意力集中到重点要解决