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浅谈我校集体备课优势和目前存在误区 　　【摘要】新课程改革在倡导学生合作的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集体效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队的合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。尤其是在新课标刚刚起步的今天，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。然而，由于教师思想认识上的不足，对集体备课还缺乏足够的重视和理解，使集体备课存在一定的问题和不足。 　　【关键词】新课程改革； 集体备课； 探究； 合作 　　我校是1985年9月成立的一所城区完全小学，自学校成立以来，在校领导班子从各方面进行了大刀阔斧的改革，其中教育教学方面的主要措施除领导推门听课之外就是集体备课制度了。这刚好符合教育改革的发展趋势。随着新课程改革的不断深入，对备课的要求越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法。 　　传统备课的主要问题随着课改的深入，日益突显，表现在：1.强调教师作用，忽视学生能力培养。2.强调教学的预设性，忽视教学的生成性。3.强调知识传授，忽视激发情感。4.强调解题技巧，忽视生活运用。5.强调学科本位，忽视课程整合。 　　新课程改革在倡导学生合作的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集体效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队的合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。解决了传统备课中突显的问题。尤其是在新课标重新修订而刚刚起步的今天，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。然而，由于教师思想认识上的不足，对集体备课还缺乏足够的重视和理解，使集体备课存在一定的问题和不足。2011年3月，我校在语文、数学教研组中率先全面推行集体备课。集体备课的要求是：每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，以单元教学内容为标准，确定好每一次集体备课的时间，地点、课题和主备发言人。集体备课以备课程标准、备教材内容、备教学方法、备学生的学习方法、备训练习题五个方面的内容。做到统一教学目标、统一教学重点、统一教学难点、统一教学方法、统一教学进度、统一作业练习。集体备课的具体是：每个集体备课组成员必须通识学期教学全部内容，吃透教材，集体研究制定学期教学进度表、确定每个单元的教案数量、确定每个单元的主备发言人、初步确定每节教案的撰写人。单元主备人应至少提前五天向集体备课组提供单元教材分析，课题主备人应至少提前三天向集体备课组提交教案。这样做的目的是便于集体备课组有时间提前对主备人的备课进行集体讨论和修改，主备人也才能有时间对教案进行修改，从而实现提前备课。教师在应用集体备课统一教案进行教学之后，每一节课都要及时撰写教学反思。 　　集体备课的单元主备人精备单元教材分析、单元教学结束由单元主备人写出单元教学总结。课题主备人的教案撰写要包括课题、教学内容、教学目标、教学重难点确定、教具学具准备、教学程序、板书设计、教学时间分配和练习作业设计，教学方法上突出该单元的教学特点和充分体现单元集体备课所确定的教学策略。集体备课组的讨论研究后整个集体备课组教师形成的共识可以求大同存小异。本文结合我校的集体备课情况粗浅地谈谈集体备课的优势和目前存在的误区。 　　1 集体备课的优势 　　1.1 集中集体的智慧。我们知道，一个教师仅凭自己对现有教材的理解，教学经验的积累，以及教育观念的水平去独立备课是很有限的。而集体备课恰能弥补这个不足。通过同一科目的老师相互讨论及补充，能最大限度地避免单独备课过程中出现的知识点错误、教学方法陈旧及误区，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到集思广益，取长补短，互相提高的目的。它是一种智慧的碰撞、资源的共享。特别是一些教学重点的把握和难点的突破，都是在集体备课时经过大家讨论解决的。这样可以减少自己备课的思考时间，还可以集大家智慧为己所用。 　　集体备课的开展，真正把大家从烦琐、应付性的劳动中解放出来，备课真正做到了“备教案”而不是以前的“抄教案”，更注重了“研”与“探”，使教研氛围浓厚。教师可以通过与同伴交流，提升业务素养。另外也有时间进行业务学习，从整体上提高学校的教育教学水平。 　　由于我校教师年龄段分化较大，年轻教师居少