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浅论电子新技术对专业教学影响及应对措施 　　摘 要:电子技术的飞速发展,给传统的电子技术专业教学带来了新的挑战。我们需要重新思考:新时期专业教学的功能和任务是什么?学生应当怎样吸收掌握新知识、新技术?教学内容应当如何选择?教学方法应当如何改进?专业教学必须紧跟时代的步伐,把握住学术的精髓,以最有效的教学方法,传递最基本的、最新的和最有用的知识与技术。这样才能解决有限的教学时间与知识爆炸之间的矛盾,才能培养出创造性、创新型人才,才能适应新技术革命的需要。 　　关键词:电子;新技术;专业教学;影响;措施 　　作者简介:谭胜富(1956-),男,辽宁本溪人,本溪市机电工程学校高级讲师,研究方向为高职教育。 　　中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2010)17-0049-03 　　 　　现代电子技术日新月异,新知识、新工艺、新材料、新方法层出不穷。随着信息化进程的加速推进,作为捕获、传输、处理和显示信息的有力工具,电子技术的水平会愈来愈高,更新速度会愈来愈快。电子技术的飞速发展,势必对传统的电子技术专业教学产生冲击和影响。为了让教学更好地为生产实践服务,我们就必须研究新的电子技术究竟给专业教学带来哪些影响,并针对这些影响因素探索在教学中应采取何种应对措施,才能使电子技术的专业教学水平与电子技术的发展水平相适应。 　　 　　一、电子新技术的快速发展对专业教学的影响 　　 　　目前,电子新技术主要体现在电子元件、电子材料及电子整机水平三个方面。电子元件的技术发展趋势是多功能化、高性能化、智能化、复合化以及超微型化;电子材料的技术发展趋势是多元化、环保化、高性能化和智能化;电子整机技术发展趋势是功能走向多样化和精密化且质量更高、成本更低。新的电子技术对专业教学的影响主要表现在以下几个方面。 　　其一,颠覆了传统的课程结构,原有的课程体系被打破。以电子元件的发展进程为例:早在电子技术产生以前,像电容器、电感器和电阻器等元件就已经在电工电路中广泛使用。随着电子技术的产生它们成为无源电子元件。作为有源电子器件经历了电子管(大型元件)、小型电子管(小型元件)、晶体管(超小型元件)、单片集成电路(微型元件)、大规模集成电路(片式元件)和多芯片组件(复合、智能型元件)等发展阶段。电子电路中,有源元件是核心,无源电子元件总是伴随着有源元件而发展。不管是无源元件还是有源元件,都将伴随科技各个领域的不同需求而不断发展创新。然而,传统的课程结构和课程体系强调的是课程的系统性、完整性、连贯性和专业的相对独立性。从教学计划的编排、课时的安排以及教学内容的选择,都无法将新的知识点、新的技术信息同步传递到学生手中,使得教学滞后的现象无法改变。 　　其二,挑战了传统的教学方法,陈旧的教学手段被淘汰。从电子整机制造技术的发展进程看,无论是整机基板、组装方式、元器件连接、制作工艺还是焊接工艺都发生了革命性的变化。例如,制作工艺已经从早期的手工、半自动、全自动发展到高速自动化;焊接工艺也从手工焊、浸焊、波峰焊发展到再流焊。可以看出,新技术的发展趋势对知识的全面性、综合性、复合性方面提出了更新的要求。由电子元器件、机电元器件、集成电路、显示和控制仪表等构成的电子整机,在外形结构上正迅速地走向小型、轻量和薄型化,用传统的教学方法难于表达它们的原理、功能及特点,用传统的教学手段更是难于在有限的教学时间里完成规定的教学任务。 　　其三,冲击了传统的学科体系,单一的专业划分被改变。以新的电子材料为例,它呈现了三个主要特点:一是以薄膜材料为主;二是发展和更新速度迅速;三是复合化程度越来越高。可以说,电子技术的每一进步,都广泛涉及了力学、化学、电、磁、光学等多个学科和环境、资源、能源、生态等多个领域。传统的学科体系采取的是内敛式“刚性”结构,主要表现为教学计划、课程设置、教学内容等统得较死,结构僵化,专业面过窄,很难培养出创新型、复合型人才。 　　 　　二、专业教学应对电子新技术快速发展的措施 　　 　　由于电子新知识的不断增加、新技术的快速发展,对传统的专业教学带来的影响是显而易见的。那么,如何应对这些冲击和挑战呢? 　　第一,教学内容要不断更新。随着新技术的不断涌现,教学内容也需不断优化调整。因为电子技术是当今世界上发展速度最快、应用范围最广的一门技术,它经历了晶体管、中小规模集成电路、大规模集成电路、超大规模集成电路几个不同的发展时期。从专业教学角度出发,可以说,不同的发展时期其教学内容都发生很大的变化。以模拟电子技术课程教学内容为例:在晶体管时代,教学内容主要是器件的特性、以器件为核心组成的基本电路以及电路的功能与原理;在中小规模集成电路时代,教学内容已经拓展到以熟悉和掌握集成电路的原理和分析方法为主的功能电路,