浅谈如何对待技校学生叛逆心理.docVIP

浅谈如何对待技校学生叛逆心理 　　一、叛逆心理的概念及表现 　　 　　叛逆心理是指人们为了维护自尊,而对他人的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。从概念来看,叛逆心理并非是青少年特有的一种心理状态,成年人在日常生活中为维护自尊,对上司、家人和朋友的要求采取相反态度和言行的现象比比皆是。不过,叛逆心理在青少年成长过程中出现的频率比较高。以一般人的理解,青少年正处在心理的“瓶颈期”,在独立意识和自我意识的相互作用下,渴望摆脱成年人监护的内在要求非常强烈。他们畏惧外界忽视自己的独立存在,又时时感受到外界对自己独立个体的明确忽视。在压力作用下,他们会采取一些惊人的举动,来吸引外界对自己的注意,渴望通过各种方式寻求个体独立价值的真实体现。 　　叛逆心理一般表现为不喜欢按照别人所说的去做;对需要遵循的规章制度持怀疑态度,不情愿服从;对于长辈反复嘱咐的事件或理论产生厌烦情绪;喜欢做别人不支持的事,越是有人反对,就越要想去做;崇拜那些热衷于和长辈作对的人,视他们为偶像,对这些人表现慷慨,认为这就是成人气概;你叫他往东,他一定想方设法往西,觉得这才是有主见和有个性。 　　 　　二、技校学生叛逆心理的特点 　　 　　叛逆心理在青少年人群中具有普遍性,在技工校园内也具有典型性和特殊性。青春期是叛逆心理的多发期,处于心理瓶颈期的技校生,要想顺利渡过这个特殊时期,面临的困难较同龄人多一些。 　　首先,就自身而言。很多技校生在小学、初中阶段学习成绩不很突出,但目前学习成绩仍是判断学习能力高低的有效标准。在这个以学习能力论成败的人生阶段和社会环境中,他们长期被社会忽视,不能自我表现,压抑自己又无法安于现状,纠缠于自我肯定与自我否定之间。这些长期生活在压抑心理中的学生比其他人更期待受到肯定、认同和赞许。梦想与现实的落差给他们平淡的生活蒙上灰暗的色彩,叛逆就是他们自我宣泄的具体表现。 　　其次,就客观而言,技校生所面临的外界压力不容小觑。学习成绩的不理想已严重影响了技校生的家庭生活。在传统的中国家庭,父母将子女的学习成绩视为家庭幸福的重要指标。父母对孩子的否定,使孩子在心理瓶颈期受到重创。而社会是人类借以展示自我的广博舞台。无法从家庭中得到认可的技校生,自然相当渴望得到社会的认可。然而从目前来看,技校生在社会中扮演的角色是较尴尬的。在重高、普高、职高横生的年代,这些学习能力一般的技校学生,常被社会人带着有色眼镜审视,他们的优点被忽略了,而缺点却被无限地放大。因为学习能力的有限,甚至被怀疑人格、道德、品质败坏。 　　基于这些原因,技校生的叛逆心理呈现出涉及范围广、表现较激烈、持续时间长的特点。该如何释缓其叛逆心理的反作用,已成为我们技校教学工作者的一项重要课题。 　　 　　三、对待技校学生叛逆心理的态度 　　 　　首先,我们仍应抱以一贯的具体问题具体分析的态度。与家长不同,我们不只是满腔热血爱孩子的社会人,而且是训练有素的教育者;与家长不同,我们不是对孩子知根知底的亲人,但我们要做孩子百般信赖的知音……这些都要求我们去了解每一个技校生的具体情况、学习状态和工作能力,询问他们的生活环境、获悉他们的兴趣特长、把握他们的缺点不足。对具体情况做出具体分析,才是我们对待他们叛逆心理的科学态度。 　　其次,以爱心、事业心、包容的心对待每一个学生。作为一名技校教学工作者,我们应该对技工校园有个充分、全面、长足的认识。技校生是一个特殊而又普通的群体,他们被社会忽视,长期自我压抑,却反感被社会做特殊处理。他们敏感、冲动、狂妄的共性给技校师生相处带来一定难度。要解决困难,主动出击的当然是老师。在做好充分思想准备的前提下,我们面对每一个学生都需要有爱心、事业心和包容心。一是要如同对待亲人一样去爱护这些缺爱的孩子们,坚持不懈地用爱心感化他们,尽快地使他们重拾对社会的信心。二是要把帮助学生当作自己的终生事业,从而能更客观、精准、科学地处理好叛逆学生的各种问题。三是一定要怀着一颗包容的心来对待这些叛逆的孩子。我们期望他们成长、改变,就要怀着包容的心,耐心细致地处理好叛逆学生的心理问题。 　　最后,要以一颗平常心看待技校生的叛逆心理。首先叛逆心理现象是普遍存在的;其次叛逆的学生往往较敏感,抗拒被社会忽视,但也同样反感被社会做特殊处理。因此,技校的教学工作者应以平常心看待学生的叛逆心理,平静地处理由此引发的各类问题,对自身的工作效果都将有一定的帮助。 　　 　　四、提出几点的建议 　　 　　1.学会从孩子的角度考虑问题 　　我们时常要求孩子们从别人的角度出发,想他人所想,自己却常常做不到。孩子们有他们的想法和见地,换个角度想想,或许答案真是丰富多彩的。长辈未必都是对的,孩子未必都是错的。上学年,笔者在电工班上《荷塘月色》这篇课文时,给同学出了四