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浅谈如何提高电子技术课堂教学效果 　　 摘要：电子技术课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业基础课程，是各涉电类课程的核心基础课程，在工科专业的课程体系中占有十分重要的地位，因此电子技术课程教学效果的优劣对该专业学生能力的培养起着决定性作用。教学内容、教学手段及考试方式的改革有助于课堂教学效果的提高。课堂教学效果的提高是个老生常谈的话题，要求我们不断研究，不断学习新的知识，新的教学理念，做到与时俱进，使课堂教学吸引学生。 　　关键词：电子技术 课堂效果 　　中图分类号: G64 文献标识码：Ａ 文章编号：1672-3791(2011)12(c)-0000-00 　　 　　 电子技术课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业基础课程，该课程包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两大部分内容，是各涉电类课程的核心基础课程。该课程应用范围广，在工科专业的课程体系中占有十分重要的地位，因此电子技术课程教学效果的优劣对该专业学生能力的培养起着决定性作用。 　　 工作至今，本人相当一部分时间从事该课程的教学工作，电子技术课的教学效果自我感觉很不尽人意，学生学得累，学得苦，我也教得没信心，我徘徊过，沮丧过，和同事们一起反思着，觉得有如下原因： 　　 首先，中职学校的生源素质不断地下降，学生中大多数是独生子女，学生的自觉性差，学习的毅力和持久力比较低，而该课程概念多，联系广，实践性强，学习难度较高。虽然电子产品无处不在，但与学生的生活相距较远，结果是学生想学习，但学习能力和学习动力均不足，导致教学效果不明显。其次，由于科技的发展和技术的更新，在教学过程中要求教师能够善于引导学生逐步进入电子技术的领域，教学的手段、方法，以及教师的知识都需要及时更新。然而目前教师的教学手段单一，能教会学生的自信心不足。教师是教学过程的主导，教师的言行举止最易被学生觉察。因此教师本身的能力及其消极状态也导致了教学效果不佳。 　　 如何充分利用现有的设施设备，改进教学方法，让学生真正学到有用的电子技术，具备足够的理论知识和实践能力，满足适应社会需求的大批熟练技术工人的要求。这才是我们需要思考的，本人认为需要在以下几个方面下功夫。 　　 　　1 教学内容的改革 　　 现有的教科书，在学科体系上过分强调理论知识的系统性、完整性，理论过深，忽视职业中学的培养目标及实际情况。职业中学培养的是熟练的技术工，所以要突出应用特点，把能力的培养放在首位。要达到这一目标，教学内容要以简单、够用、全面为原则。 　　 模拟电子技术的教材中，二极管、三极管等的元器件介绍部分，PN结的形成、结构，工作原理讲得很详细。本人认为职校培养的是应用性人才，因此在我的教学过程中，主要让学生了解二极管的单向导电性，三极管的放大特性；熟练掌握识别每种元器件的类型，判别元器件的各电极。又如放大电路的图解分析法比较麻烦，在生产实践中几乎用不上，教学过程中被删了。再如数字电子中，触发器这一章节，我只讲解了基本RS触发器的内部结构，而其他RS触发器的内部结构，讲解时费力，生产实践中又使用不多，因此我只讲解了他们的逻辑关系。这样内容简单，学生易接受，增强了学生学习新知识的信心。 　　 教学过程中，可以适当对教材作总结，使学生有规律可循，容易掌握。如反馈类型的判别，串联反馈还是并联反馈，电压反馈还是电流反馈，根据书上的方法学生判别难度很大。由于我们所涉及的大多是共射电路，于是针对共射电路我教学生一些口诀：集出为压，射出为流；基入为并，射入为串；并入阻小，串入阻大；压出阻小，流出阻大；压稳压，流稳流。这样几句话就搞定了反馈的类型及其特点，学生很容易掌握。 　　 讲解的知识面要广，要宽，为学生今后的发展创造更广阔的空间，不断引入新的知识，让学生了解电子产品的发展趋势。例如：新型元器件，机电专业PLC，电子专业单片机的简单介绍。这需要教师与时俱进，不断提高完善自我。 　　 　　2 教学手段的改革 　　2.1 理实一体化 　　 由理论转向实践，从实践中学习理论，让抽象的理论形象生动。在一开始的教学过程中，我经常在黑板上带着学生做实验，学生很容易产生视觉疲劳，很快就意志漂移了，教学效果很差。因此我尝试让他们自己做实验，自己分析问题，解决问题，得出结论。如讲解二极管、三极管时，PN结的形成与特点，三极管的结构及应用等，学生很难想象，无法理解。我通过让他们自己做一些简单的实验，自己得出二极管的单向导电性，三极管的放大特性，这样的教学方式充分发挥了学生的主体性，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，从而提高了课堂的教育教学效果。 　　2.2 运用多媒体的教学手段，有效利用现有的实验设备 　　 电子技术是以实验为基础的学科。而实验在教学中带有趣味性，能激发学生强烈的求知欲，引发