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浅谈如何提高电工电子教学实效 　　\[摘 要\]电工电子涉及知识面广，在教学中存在许多问题。针对存在问题，教师可从以下三个方面入手：激发学生学习积极性；优化改革教学方法，提高教学的实效；注重实训教学，以期提高学生学习积极性和实训动手能力，提高教学实效，培养技能人才。 　　 \[关键词\]职业技术；电工电子；教学；实效 　　 \[中图分类号\]G712\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）17-0025-02\[作者简介\]沈恒燕（1986―），女，广西陆川人，本科，广西柳州市融安县职业技术学校教师。 　　 　　电工电子由于学科性质的原因，以及中等职业技术学校（以下简称“中职学校”）的学生知识基础薄弱等原因，学生在学习时会觉得课程复杂，难以理解，长此以往，就会失去学习的兴趣，从而影响成绩的提高，同时也影响班级整体的教学实效。 　　 一、制约电工电子教学实效的主要问题 　　 （一）学生学习积极性不高 　　 电工电子的教学内容涉及的知识面广、实训性强、原理复杂、比较抽象，学生普遍觉得比较难，因此学习的积极性不高。 　　 （二）教学方法单一，教学效率低 　　 目前很多学校还是采用粉笔加黑板这种传统的教学方式，这种教学方式虽然节奏比较合理，使学生有时间理解、吸收知识，有足够的思考、练习以及讨论空间，但也存在着不形象、不直观，教学面窄，教学枯燥等缺点。电子电工课程本来就比较抽象、比较难学，如果再采用枯燥的教学方式，学生更加提不起学习的兴趣，长此以往，必将影响电工电子整体的教学实效。 　　 （三）学生动手操作能力不强 　　 学校不够重视实训教学，实训课程安排少，再加上实训教学和理论教学没有很好地结合起来，学生动手操作能力不是很强。 　　 二、提高中职学校电工电子教学实效的策略 　　 针对以上存在的问题，为提高教学实效、培养技能人才，笔者在电工电子教学中做了一些改进措施。 　　 （一）激发学生学习积极性 　　 1.运用所学解决实际问题，调动学生积极性 　　 比如在讲授两个双联开关控制一盏灯的电路时，因为电路比较简单，很多同学实训时十分钟之内就按要求接完电路。同学们都接完电路后，笔者进行拓展，提出了一个实例问题：“两兄弟住一个房间，门口一个开关（不一定是双联开关，下同），兄弟甲床头一个开关，兄弟乙床头一个开关，应如何设计电路使这三个开关能控制同盏灯？”问题一经提出，学生们都表现出极大的兴趣，围绕问题展开了热烈地讨论，有些同学甚至在纸上画出模拟电路图，学习热情高涨。经过多次日常生活实例讲授后，有的学生在平时的生活中能主动观察各种电器，并运用所学知识去分析实际电路问题，并乐在其中。 　　 2.以小课题作为引子，提高学生的学习兴趣 　　 在电工电子教学过程中，笔者引入“有用”与“有趣”的概念，引入小课题。比如在讲到发光二极管时，笔者就插入了跑马灯这个活动。笔者把课前做好的跑马灯电路展示给同学们看，同学们看到发光二极管一闪一闪的，都表现出很大的兴趣。笔者抓住时机问学生想不想学做这个电路，学生纷纷表示想学。接下来笔者对跑马灯电路进行剖析讲解，并穿插讲解发光二极管的工作电压和使用参数等。每个学生都听得很认真，表现出极高的学习兴趣。 　　 3.以参加社会实践活动为契机，催生学生的求知欲 　　 专业教师组织学生利用课余时间为全校师生义务维修小家电，或者在学雷锋、学校招生宣传等活动日下乡镇为村民提供免费维修家电服务。在实践活动中，笔者先让学生找出电器的故障所在，适时切入理论知识讲授，主要分析故障的形成原因和排除方法，然后让学生动手解决故障。通过实践联系理论，学生将知识入心、入脑，真正积累了维修经验，享受了成功的喜悦，从而产生对电工电子实训的巨大兴趣，达到很好的教学效果。 　　 4.利用技能竞赛的荣誉感，调动学生学习的活跃性 　　 中职学生年轻有好胜心，非常渴望得到教师和其他学生的关注。充分利用这一特点，笔者分别以个人、小组、班级为单位开展对抗赛，对个人、小组、班级优胜者给予奖励，同时选出技能优秀的学生参加全市的技能大赛。在竞赛中，笔者发现人才，培养人才，给予优秀学生物质上、精神上的奖励，给学生营造一个你追我赶的良好学习氛围，充分调动了学生学习的活跃性。 　　 （二）优化改革教学方法，提高教学实效 　　 很多中职学生综合素质不高，不爱学习，有时候比较叛逆。显然，传统的教学方法已难以胜任电工电子课堂教学。想要提高电工电子的教学实效，就必须改革教学方法。 　　 1.加强直观教学 　　 在教学过程中，教师可采用实物、模型等具体形象，把学生的视觉、听觉以及触觉调动起来，相互协调，从而使学生更加直观地理解相应的知识点。例如，在讲授电阻、电容和电感等元器件时，教师可以让学生在实训室的电路板上寻