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浅议新生入校面临角色转变问题及教育对策 　　摘要:“上大学不知咋办”,“自制能力差”,“没玩好也没学好”……上大学后如此多的尴尬,使学生面临着一个严峻处境:处分、降级、退学。我们在努力教育、帮助这些落伍学生的同时,更应抓住根本:从大学新生入校抓起,根据大学生不同学习阶段的特点,做好每一阶段的工作,特别是新生阶段的工作。 　　关键词:角色转变;能力 　　中图分类号:G421文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)15―0208―02 　　 　　一、大学生入学面临的尴尬处境 　　 　　(一)“上大学了,我却不知道干啥” 　　在中学,所有的时间都是老师安排好,所有的任务都是老师交待好,几乎每天都是在老师和家长的监督下学习、学习、再学习!但进入大学就完全不一样了。上课的时间少了,作业少了,老师管的少了;另外,大部分同学离家较远,父母不在身边。生活、学习不再有人天天督促,基本上完全靠自己。 　　“没人管我了,没人问我了”,他们说的最多的是这句话。他们如同被丢弃在茫茫沙漠中没有任何方向的羔羊,有的同学昏昏沉沉地度过了一生中最宝贵的但并不是每个人都有机会读的几年大学生活。他们平时无所谓的上课,无所谓的做作业,无所谓的准备着复习考试、过级,生活没有了激情,学习没有了动力,别说理想,就连幻想都难得有了。他们的生活、学习失去了张驰、活力。 　　“上大学了,我该咋办?”“除了上课,我却不知道干啥”,这几乎是他们所有人的困惑。 　　(二)“我自制能力差,经不起诱惑” 　　中小学时期,大多数学生的学习非常被动:家长和老师的期望、督促、强制、甚至“软禁”,考重点、考大学等等的压力,这极大的锻炼了学生承受压力的能力,但也使他们失去了考验自己自制能力、自控能力和自立能力的机会。 　　步入大学,他们离开中学,离开家长,在生活和学习上,没有了来自老师、家长方面的任何压力,同时他们自身也没有了学习的动力。因为,他们一直是在被动的情况下生活、学习的,不知道怎样主动学习,怎样主动发展自己。一直在一个几乎完全封闭的狭小世界里生活和学习的他们,一旦离开那个世界,只会恐慌,没有自制、自控等等任何的抵御能力,不堪一击。上大学了,他们突然感觉世界大了,朋友多了,与社会接触密切了,种种的诱惑吸引着他们。因为缺乏足够的知识和社会阅历,他们还不能完全正确的运用唯物主义的立场、观点和方法去认识和分析复杂的社会现象,较容易受各种错误思潮影响,甚至养成不良的习惯,他们往往感到内心矛盾和苦恼。于是,他们曾经一度兴奋,一度沉迷,上网,游戏,聚会,恋爱…… 　　“我疯狂的玩――几乎所有的课外时间,甚至逃课”,有好几个学生直言不讳! 　　(三)“我没有玩好,也有没学好” 　　有个学生说:“老师,我一直和别人一样抓紧时间学习,并没好好玩过……”,“那你的成绩怎么会成这样?”我很是诧异。“我身体一直不好,精神压力大,学习基础不好……”又一个“刘小明”!我已经碰到了好几个这样的典型。 　　我了解到,这样的学生几乎每所大学都普遍存在。他们大部分来自农村,生活困难,甚至交不起学费,生活和学习与别的同学都相比不上,精神负担很重,他们没有自信,甚至没有积极可行的远期、近期的生活和学习的目标、计划。另外,他们有很明显的自卑心理,而一旦有了这种心理,生活、学习、身体等各方面都容易出问题。 　　“出生在一个什么样的家庭,可能会直接影响人的一生;从小有着什么样的教育,则会直接决定人的素质”。这些穷孩子,在中小学的时候,周围的同学都和自己一样,没有很大的贫富差别,他们比的不是物质上的生活,而是比学习成绩。他们,曾经是中学令人羡慕的佼佼者,曾经是老师的“骄傲”、“宝贝”,曾经是令人羡慕的班干部……而进入大学,他们不再被老师重视、青睐,不再被同学注视,学习不再名列前茅。 　　这些贫困的孩子从独木桥挤过来,他们今后的路怎么走?自己怎么发展?谁予给他们指点迷津?他们迷茫。他们不能像其他同学一样,利用高科技的学习工具更高效的学习,他们妒忌!他们不能像其他同学一样,开开心心、踏踏实实的享受“玩”的乐趣和幸福,他们不敢浪费时间!他们也不能…… 　　这种不平衡的心态使他们很累,“没有玩好,也没学好”。 　　(四)“上大学,好多课程把我们的时间浪费了” 　　目前,我国大学教材面临着全面改革。与社会、科技的快速发展相比,大学教材的好多内容应该被淘汰或更新。它们不但枯燥、晦涩难懂,最重要的是已经跟不上时代发展的要求。这就从根本上提不起学生听课和学习的兴趣,反而浪费了他们不少时间,有的学生干脆逃课,自己干自己的,打算通过各种途径学习较先进的理论和技术,但由于自己盲目,同时又缺乏指点,最终使不少同学把自己的兴趣和聪明转移到了玩游戏、上网等等方面上来。结果,学业完不成,甚至还到了退学的地