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浅议校本教材编写意义 　　 摘 要：开发教学特色，编好校本教材，积极开展行为引导教学。编写教材的理念：教材教案化，教案实例化，实例多样化。以教材作为桥梁，增加师生的沟通渠道。通过教材的透明化，使学生学有所能，学有所获，激发出学生学习的能动性，从而使知识传授达到良好的效果。 　　 关键词：教案；案例；透明；共享 　　 　　 传统教材注重系统性、理论性和完整性的编写方法，而这些教材很难适合职业技术类学校学生的使用。原因一：大多进入职（技）校的学生文化基础较弱，这样的教材较难适合他们自学。原因二：教师使用的传统教材很难直接用于教学。编写教案时，往往要参考许多资料，既费时又费力，有时形成的教案与教材差异较大，不利于教与学。为了体现职业技术类学校教学特色，也为了体现行为引导型在教学中的有效性，编写校本教材成为教学实践活动中发展新潮，能够给教学注入新的活力、开发出教学特色。编好校本教材，积极开展行为引导教学，能够发扬学生的学习主动性，让学生的创新能力尽情发挥，动手能力尽情施展，学生个性获得自主发展。教材突出体现教师引导方式，学生学习自主化，可以表现出有限的“教”和无穷的“学”魅力。 　　 在多年的教学过程中，我们将教学实践中的一些体会逐步编写成校本教材，在编写中摒弃了传统的模式，根据本职业的教学特点,以掌握实用操作技能为主。下面，浅谈编写校本教材的思路及意义。 　　 一、编写理念 　　 1.教材教案化 　　 教学的目的是将知识、技能传授给学生。为了传授有效性，通常上课之前，教师要根据教材和其他相关的资料进行备课，即形成教案。教案是课堂上教学的主要依据。就我们计算机教学来讲，学科不断地变化，教材也在不断地翻新和发展。而许多教材大多是系统性的概述，由前一阶段大量的概念叙述讲解，再到较后的实例操作学习。过去，为了更好地教学，教师拿到教材后，要花很多时间参考多方面的资料，选取各教材较好的特色,组合教学内容，精心备课。为最大限度地体现职业教学的特色，以职业技能需求为出发点，按照“学习领域方式”思路编写教材，确定教材的核心技能领域，以此为基础，得出完成每一个学习领域单元所需掌握的技能、知识点，以及相关的基础知识，并根据职业教学的基本规律，按照基础知识、专业知识、技能操作的顺序组成教材的结构体系。在强调实用性、典型性的前提下，充分重视内容的先进性，尽可能地反映与本职业相关联的新技术、新方法，服务目标明确。因此，教材教案化大大提高了备课效率。 　　 2.教案案例化 　　 对于技术学校来说，就文化知识方面，我们的目标是让学生接受基本知识和掌握操作技能。而这些知识、技能，就是在操作各种各样的实例中体现的。如学生能完成种实例的操作，可以说他们已基本掌握了操作技能。学习新知识，最终目的是能用新的知识解决具体问题，我们编写的教案、教材采用的是案例教学。通过案例，可以让学生在学习中直接解决一个个问题。而在这一学习过程中，引导学生对基本概念的理解和技能的掌握。一般由有趣、可辨析的案例入手，为学生提供真实的情景、参与教学的空间，然后根据教学目标，引导学生活动，可分析、可讨论、可扮演、可选择，根据目标和学生实际，提供相应的资源（图、资料等），在此之后，呈现出相应的结论。课程教学，是以知识为载体，学习的目的不只是为解决个别性问题，而要掌握解决相关问题的方式、方法。 　　 3.案例多样化 　　 案例教学是指在教师的精心策划和指导下，基于新课程标准的理念，根据教学目的和教学内容的需要以及职业技术学生的特点，运用典型案例，将学生带入特定的学习环境，体现教学的主导角色，分析案例，引导学生的自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力，养成独立判断和认识事物和现象的能力；目的是通过精选过的知识案例，培养学生掌握基础知识，进行解决新问题的活动（可持续发展）。对于整个课程，必然涉及许多概念和知识点。我们编写的教材是教案形式，每一个教案又是一个或多个实例，这样列举多方面的案例，可以让学生接触更多，开阔视野。案例由简到繁、由浅至深。涉及的概念融于案例中，而案例贯穿整个课程。有些知识点是在案例中新出现的，我们可以让学生着重学习；通过一个个案例学习，将知识由点形成串，达到学好基础知识、掌握操作技能的目的，以完成课程学习。我觉得很重要的一点是：案例教学不是教“案例”，而是以案例为工具让学生获得有血有肉的知识，学生在探究过程中培养的探究能力和获得的知识原理是他们进一步探究的保证，实现由具体到抽象再到具体的过程。案例多样化的关键是：（1）选择适合的案例；（2）帮助学生从案例操作中得出知识点；（3）从某一案例应用到创意。 　　 二、学生的学习 　　 1.学习目标明确 　　 教案的关键在于教学设计。依据案例及具体教