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浅议消除英语学习心理障碍策略 　　【摘 要】在目前的英语教学中不同程度地存在着重视知识教育，忽视心理教育的现象。学生时期是人的生命历程中一个独特的阶段，也是最容易产生心理冲突的阶段。英语学习中的心理障碍严重妨碍了英语学习的效果。因此，把克服心理障碍，形成心理优势运用到英语教学中，则是提高英语教学效果至关重要的问题。 　　【关键词】帮助 克服 英语 障碍 　　 　　一、激发学生学习英语的动机 　　有意识地激发学习动机于教学之中，这对学生克服学习英语的心理障碍具有重要意义，是学生保持积极的心理状态的重要环节之一。 　　1、对学生进行学习目的的教育。告诉学生英语是世界上最流行，最有用的语言，它是我们学习科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交往的重要工具之一，特别是中国加入世贸组织（WTO）、2008年奥运会在北京成功举办和上海的世博成功举行之后，英语越发显示大有用武之地。所以，掌握英语是时代的要求，是现代青年应具备的基本素质之一。 　　2、精心选定教学方法。英语学习的最终目的是为了交际。英语是表情达意的工具。平时要鼓励学生多讲，要创设轻松愉快的氛围，贴近生活的情境，使学生在情境中学有所成，感受成就感的鼓励。因此，所用教学方法必须是切合实际且可操作的。例如：听说法、语境教学法、任务型教学法等应该是目前最好的教学方法。 　　3、严格要求学生。从字母书写的格式到口语的语音、语调、句子的连贯，书面表达或作文的感情处理等，都严格要求，促其养成良好的习惯，当学生看到自己发音准确，口语流利，书写漂亮时，会大大强化他们学习英语的动机，此外，还要把严格要求与对学生主体尊重有机结合起来，为每个学生创造获得成功的条件，并在日常交谈中和课堂用语中有意暗示。 　　4、提高学生思想觉悟，增强内部动力。经常向学生灌输学习英语的好处，多介绍一些英语成绩特别突出而智力平平的学生的学习经验，让他们意识到自己能学好英语，从而大大增强他们的学习动机。 　　5、利用反馈，强化学习动机。让学生及时了解每次英语测验的结果，及时给予评价，对学生的进步给予鼓励，使其体会到成功的喜悦，对学生的成绩给予表扬，并说明原因，对学生的努力给予及时肯定，强化他们本身的价值，从而激励他们的继续努力。 　　6、适当运用游戏，开展竞赛。游戏中，学生乐学乐记，情绪高涨，参与面广；竞赛符合学生获取成就和自我表现心理的需要，能激励学生发奋学习，积极向上的学习动机，我们还可以运用其他形式，让学生动脑、动口、动手，快乐地学好英语，让他们把学英语当作乐事来做。 　　二、培养学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的教师。因此，教师要用各种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。在教学中教师要充分挖掘教材趣味性，精心设计教案，创设生活情境，恰当运用言语策略和非言语策略让学生自由发挥，增强自信,进一步培养学生学习英语的兴趣。 　　1、充分挖掘教材趣味性，精心设计教案，创设生活情境。新教材增加了大量活泼有趣的练习，优美漂亮的图画，悦耳动听的声音。教学时，我们可以充分利用这些直观、形象的教具交叉采用“竞赛法”、“表演法”、“游戏法”、“抢答法”等多种教学方法，采用讨论式、自学式、表演式、对话式、演讲式等多种教学形式，注意设置课堂提问, 同时尽量做到面面俱到又略有侧重，遵循着巩固优等生，提高中等生，转化后进生的宗旨，对不同层次的学生提出难易不同的问题，分层提问，充分满足不同层次的需要，激发他们的学习兴趣。创设问题情境，实物情境，模拟情境，使学生在特定的环境里感知，理解语言，悟出语言材料的意义，充分调动学生的学习兴趣。 　　2、恰当的运用语言策略和非言语策略。心理学告诉我们：人人都希望自己得到别人的重视，青少年也不例外。还有什么比被人轻视，受到冷落而更能触及一个人的灵魂呢？德国教育家第斯多德说得好：教学艺术本质不在于传授本领，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。教学中的言语鼓励不仅能满足学生的心理需要，激活习得的兴趣，而且能使他们从成功中增强自信，从而克服心理障碍。除此而外，我们还得重视非言语策略的运用。活泼优美的体态语言，以丰富的面部表情，协调的形体动作以及简单明了的手势语给学生以鼓舞。 　　三、多表扬，少批评 　　常言道：“越夸越灵”。在教学中我们要善于捕捉时机对学生的闪光点及时进行肯定表扬，使他们体验成功的喜悦，正确认识自己，对自己充满自信。我们要在心理上给学生以暗示，“我有信心和勇气学好英语。” 　　1、激励学生大胆发言。课堂上，对于一些简单的口语提问，对话练习，尽量多让学习有困难的学生回答，并尽可能对他们的回答给予肯定。有许多学生不能在课堂上向大家说，他们害怕别人笑话，于是我们就要用鼓励和信任的目光看着他（她），笑着说：“没关系，别害怕，老师相信，你一定会说得很棒！”这样，他们就