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浅议新课程改革背景下农村中小学教育管理 　　【摘 要】随着社会的进步与时代的发展，新课程改革对当前教育尤其是中小学教育提出了新的要求与培养目标，要求学生不仅具有良好的技能和知识，同时还应当有较强的心理素质，真正成为高素质、有文化有道德的人才。本文就当前新课改背景下我国中小学农村教育管理存在的问题以及原因入手进行分析，继而探讨完善和加强农村中小学教育管理的措施与策略。 　　【关键词】新课程；改革背景；农村教育；中小学教育；教育管理 　　对于小学教育来说，其是大学教育的基础，为了能够更好地开展相关的教育教学活动，为大学教育提供坚实的基础，应当对小学教育管理机制进行完善，使其自身具有完善性以及先进性。但是就当前我国农村中小学教育管理状况来说，很多小学依旧使用落后的教育管理方式，使得小学教育很难真正有所起色。未来，教育管理者应当正视农村中小学教育管理现状，从而有效提升小学教育教学质量，使得学生真正获得全面发展。 　　一、农村中小学教育管理现存问题 　　1.教育管理机制对政府依赖过度 　　当前政府所出台的一系列支持素质教育发展政策对我国农村地区的教育起到了较大的帮助作用，在很大程度上使得我国农村地区的教育教学有了很为坚实的基础和保障，但是这也在另一方面带来了隐患，很多农村地区的中小学教育自身的管理体制对政策过度依赖，学校机构没有注重自身的机制建设与完善，相关的学校管理层在教学管理方面也仅仅是在做表面工作，没有真正实质性的进展。对于农村中小学的管理机制来说，其自设的建设也没有紧跟我国国家的政策作出适当地调整和完善，只是依照原有的管理机制和体系作出相应的教育教学，教育过程中出现问题的时候也仅仅是依照政策的要求和政策加以解决，长此以往就会使得农村中小学自身的管理机制得不到完善，长期以来使得学校地管理体系和机制不断弱化。 　　2.教育管理机制自身建设不够完善 　　长期以来，农村地区的教育都是对现有的政策以及制度严格遵守，对于自身的教育管理机制不够重视，甚至是有所忽视，更不用提创新了。当前的教育教学，要???得到发展，就应当要求学校的教育管理要有自身的特色，应当结合当地的教育教学状况，依据社会发展的需求进行教育管理。这就需要在进行教育教学管理的过程中，应当多多进行尝试，不仅要形成适合教师自身的教学风格，同时在教学方式创新方面还应当适合学生的接受能力和既有知识掌握装状况。对于教育管理来说，只有不断进行创新和尝试才能够有所发展，才能和教师自身的教学理念相适应，才能够和教师自身的教学状况相一致。对于中村中小学来说，其教育管理机制相对比较落后，再加上不能进行创新，从而就会对学生以及教师缺少最为基本的吸引力。 　　3.教师素质普遍较低 　　因为农村地区对于教育的重视程度不够，使得当前我国农村地区的中小学教育教学队伍素质普遍比较低，很多教师都承担着多门课程的教学，比如语文教师还担任美术教学或者是音乐教学，这样使得很多教师都是“门外汉”，教师自身对于学科的理解以及认识就是一知半解，也就无法更好地对学生进行教育教学。 　　二、农村中小学教育管理落后的原因 　　1.师资力量流失使得教育管理机制难以执行 　　农村教育长期以来都是整个教育行业中十分艰苦的代表，因为农村的环境以及生活条件都很艰苦，对一些有素质和有才华的人才很难真正产生吸引力，为了解决燃眉之急，学校就会临时聘用一些教师来代课，这样就会使得农村中小学的教育管理质量长期偏低，很多优秀的以及有经验的教师流失，一些没有经验的教师来代课，使得中小学教育出现断层的状况，也就很难真正提升教育管理质量与水平。 　　2.社会保障使得教育管理层动力不足 　　对于农村中小学的教育来说，社会给予的是能够保障九年义务教育，在确保这一目标实现的时候就会在很大程度上降低了中小学自身的教育责任，以往实施的升学率考核以及考试成绩考核，但是当前我国农村中小学教育考核却没有了硬性指标，农村中小学教育管理者有了前所未有的自由度以及宽松度，使得中小学教育者自身没有了教育的动力，从而也就竞争的积极性，自身有了惰性，这对中小学教育管理无疑是有弊无利的。 　　三、加强农村中小学管理的策略与途径 　　1.完善农村中小学教师队伍建设 　　对于教育教学来说，教师是最为基础和最为核心的力量，完善和加强农村中小学教育管理就需要有一支真正道德高尚以及素质过硬的教师队伍，只有这样才能够使得中小学教育管理质量得到提升。新课改对于中小学教育管理提出新的要求，要求学校要追求素质教育发展的水平与质量。农村中小学教师队伍应当有较高的人格素养以及业务素质，在进行中小学教育教学的时候，教师能够使用创新的教学方式和方法提升学生自身的实践能力以及知识水平，使得学生能够真正实现个性化的发展。在相关的课外活动的时候，教师更是应当用自身的魅力向学生树立