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浅谈小学后进生成因及教育转化策略 　　【摘 要】小学阶段是学生培养学习能力，提高综合素质的关键时期，为了促进学生的全面发展和综合水平的提高，教育工作者必须积极寻求小学后进生转化的有效措施。本文就小学阶段后进生的教育转化问题进行深入探讨，在分清小学后进生形成原因的情况下提出有效的转化措施。 　　【关键词】小学；后进生；教育转化 　　0引言 　　小学教育是学生的基础教育阶段，在这一时期学生掌握一定的基础文化知识，并树立正确的价值观和人生观。但是由于家庭、学校以及学生自身因素的影响使得后进生的现象出现。后进生一般表现出学习成绩差，纪律性不高以及思想品质发展缓慢等特征。如果不对后进生进行积极的转化，不仅会影响这些后进生的健康发展，同时也会影响到其他学生的学习。所以小学教学工作者必须付出更多的信心、耐心来进行后进生的转化，让他们回答正常的学习轨道上，为学生今后的教育发展奠定基础。 　　1“后进生”内涵 　　所谓的后进生是指能力、知识以及方法的等要素相互融合之间低于常规水平，或者说学生在学校的能力没能正常发挥，没有达到教学大纲要求。针对教学过程中的后进生问题老师必须采取针对性的教学措施，针对学生问题进行矫正，才能达到良好的教学效果。后进生一般表现出三个特征，即思想行为、学业成绩以及智力发展。思想行为上，表现为思想觉悟低，或者存在不良品德习惯。学业成绩上，一般表现为成绩不佳，难以达到学校教学标准。智力发展上，智力表现水平没能达到学生的一般水平。 　　2小学“后进生”的成因 　　2.1主观因素 　　主观因素是指学生的自身因素，其主要包括三个方面：首先，小学生的年龄尚小，没有判别是非的能力，容易受外界环境的影响。如果周围有同学爱玩不愿学习的话，就会影响到其他的学生。其次，小学生的三观还未形成，对自身行为缺少自控能力，而且小学阶段是学生接收教育的初级阶段，正在适应学校的学习节奏，但是如果让学生长时间保持学习的状态，他们很难控制自己，从而使学生容易成为后进生。 　　2.2家庭因素 　　家庭因素是后进生形成的又一原因。家庭因素导致后进生的形成主要是由于父母不正确的教育态度造成的。有些父母过分溺爱孩子，当孩子犯错时也不予以纠正，甚至是偏袒自己的孩子，这样的教育方式使孩子形成自私、霸道的性格，让学生误入歧途。还有一部分家长不重视对孩子的管家，平时疏于管理，忽视了孩子的心理健康，导致孩子形成偏激、孤僻的性格。家长不正确的教育方式都会导致后进生的形成，这些学生多表现为性格上的缺陷，不愿与同学相处，难以实现教学目标。 　　2.3教师因素 　　除了家长以外，老师也是影响后进生外部因素。由于现在的班级扩张，班级学生数量增多，而后进生只是班级里的一小部分群体，所以老师在平时会忽视他们。老师因素造成后进生形成主要表现在一下几个方面：首先，由于每个学生的学习能力不同，所以老师教授的课程程度有可能不适合一些学生，这些?W生就会在课堂上容易注意力分散，更加跟不上老师的节奏，从而造成恶性循环，成为班级里的后进生。其次，老师对学生缺少耐心。在教学过程中难免一些学生会不专心听讲，或者无法回答老师提出的问题，而老师对这部分学生缺少耐心，直接在其他学生面前批评他们，这无疑会伤害他们的自尊心，造成自卑心理。最后，老师在课下过分关注后进生群体。一般班级里的后进生是一些纪律性较差的男生，所以老师在课下就会对他们过分关注，当班级的纪律较差时，老师自动会归咎于这些学生，让这些学生感到不公平，使他们变得更加敏感，进而变得越来越孤僻，不愿接受老师的关怀。 　　3小学“后进生”的有效转化策略 　　3.1公平对待每一个学生 　　虽然后进生有可能存在学习成绩差，思想行为有缺陷等问题，但是老师在进行教学过程中应该公平地对待每一个学生，建立和谐的师生关系，营造良好的教学环境，这样才有利于后进生的转化。为了建立融洽的师生关系，老师应该放下架子，要以朋友的身份与后进生进行积极的交流，了解他们的内心世界，消除后进生的抵触心理。教学过程中老师应该时刻关注自己的言行，开展班级工作时公平地对待每一位学生，听取后进生的意见。积极引导后进生参与到班级活动中，为他们提供更多展示自我的机会，增强他们的自信心。 　　3.2在适当宽容的基础上给予适当惩罚 　　后进生一般比较敏感，容易受到刺激做出过激的行为，所以老师在教学过程中要采取较为温和的措施，当后进生犯错时老师要在适当宽容的基础之上给予一定的惩罚。例如，在小学班级管理过程中当后进生犯错时，老师尽量避免与其产生正面矛盾，正确对待学生的抵触情绪，理解其心态和行为。同时不要在公开场合批评他们，要在课下与进行积极的沟通，真诚地指出学生的错误，积极地解决问题，给予他们更多的宽容和理解。当然学生犯错的话还是要给予一定的惩罚，给后进生一定的警示。