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浅谈小学品德与社会活动作业设计 　　【摘 要】 设计品德与社会活动作业要根据学生年龄特点、活动经历，切中其学习内容和个性特征。活动作业设计的类型丰富，根据活动作业的完成时间分类可以分为：课前活动作业、课中活动作业、课后活动作业等。 　　【关 键 词】 品德；社会；活动作业；活动特点 　　如何科学合理地设计品德与社会课作业，让作业充分发挥出沟通课内外的桥梁作用，让作业带领学生有目的地走进生活、反思生活、学会生活呢？ 　　一、《品德与社会》活动作业设计的原则 　　（一）活动作业要根据学生年龄特点设计 　　低年级学生比较小，社会知识和经验欠缺，学习能力较弱，依赖性较强，所以活动作业内容主要是与学生生活密切相关的个人体验。在活动作业的设计中，我们更注重游戏、讲故事、读儿歌、画画、剪纸、观察并交流信息等。 　　对中、高年级学生来说，他们有了一定的社会知识和经验，分析综合能力有了进一步提升，调查访问比较能吸引他们。所以我们活动作业的设计可以是注重调查分析、小组讨论、辩论、主题交流等。比如四年级上册《包装袋上的学问多》这一课，在设计活动作业时可以这样设计：小组合作调查包装袋上的学问，让学生走进市场去了解更多包装袋上的知识。在小组合作中，学生通过合作学习，降低活动作业的难度，拓展了思维的空间。 　　（二）活动作业的设计可以根据学生的活动经历设计 　　在设计活动作业的时候，还可以请学生根据自己的活动经历设计活动作业。比如：五年级上册有一课《江山多娇》来介绍我国的大好河山，这一课活动作业的设计，可以让学生结合自己的生活，收集一些旅游时的感受和旅途中的所见所闻，旅行时的纪念品等，作为一个课前的作业。这样孩子们对祖国大好河山的理解就更加具有生活化。 　　（三）活动作业的设计要切中学生个性特征 　　我们知道，世界上没有相同的两片叶子，每个学生都是独一无二的，他有他自己的兴趣、爱好和特长。那么你在设计活动作业的时候就可以宽泛一点，以让学生展示各自的特长。 　　（四）活动作业的设计要切中学习内容 　　当然，活动作业的设计也要切中一下学习内容，要根据教材来设计一下活动作业。比如五年级上册《一起采集民族之花》这一课在设计活动作业时，老师布置学生在课前围绕自己感兴趣的少数民族展开，通过调查、查阅资料、访问等方式展开学习。课上老师重点让学生交流、分享不同民族的生活习惯和风土人情，指导学生从人口、聚居地、独特的风土人情和生活习惯（如传统节日、歌曲、民间传说、历史故事、服饰、建筑、饮食等）方面收集自己感兴趣的民族资料。学生在查找、收集、交流民族资料中初步了解各民族有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族之间相互尊重、和睦相处的重要意义。 　　（五）活动作业的设计要整合学生周边的资源 　　活动作业的设计还可以整合学生周边的资源。老师们想一想，你觉得学生周围有哪些资源可以利用。其实学生周边都是资源，比如班级活动、家长资源、其他学科也可以整合，还有学校的校本课程，大队部的工作，社区的活动等等。 　　二、品德与社会活动作业的类型 　　（一）根据活动作业的完成时间可以分为：课前活动作业、课中活动作业、课后活动作业 　　（1）课前活动作业。所谓课前活动作业，就是预习和准备，在课前布置根据教材内容所设计的预习作业。比如小调查、找资料或准备一些材料等等。比如我在上三年级上册《我爱爷爷奶奶》一课时，在课前我制作了一份小报，让学生去了解爷爷奶奶年轻时从事什么工作，现在年纪大了还在为对社会、为家庭做什么贡献。让学生了解爷爷奶奶过去的贡献是为了激起学生对祖辈的尊敬，体会祖辈对自己无私的关爱，最后激起他们爱戴祖辈并懂得怎样爱戴祖辈的情感。 　　（2）课中活动作业。课中活动作业是指课堂教学中设计的与教材内容适合的游戏、实验、讨论等作业。肯定是这堂课的反馈或者练习，可以是念念儿歌、游戏比赛或者是填填表格。教学时布置一些课中作业，可以使学生在游戏中体验道德情感，在实验中形成个性心理，在讨论中明了社会公德。 　　（3）课后活动作业。所谓课后作业，是这一课的巩固和延伸，是指为了强化和巩固课堂所学知识和技能，培养和提高实际运用的能力而在课文教完后布置的作业，可以是社会实践、调查访谈、小制作等等。我们知道低中年级的品社课我们一般一课分为两课时上，高年级一般一课分为三课时上。第一课时的课后活动作业其实就是第二课时的课前活动作业，而且我们整个单元又是有一定的逻辑顺序在编排的，所以我们可以说，前一课的课后活动作业其实就是后一课的课前活动作业。这个活动作业完全可以成为课与课，课时与课时之间连接的纽带。 　　（二）根据活动作业的完成方法分类 　　根据活动作业的完成方式我们又可以把它分为绘画设计、调查访问、创意制作、社会生活实践以及小报设计等等。在三年级的课中有一课是去超市