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浅谈小学德育存在问题及措施 　　[摘要]小学处于道德建设的黄金时期，小学德育的建设具有重要的意义。目前小学德育中出现了各种问题，人们应当针对当前出现的问题，积极探索解决问题的措施。 　　[关键词]小学德育 问题 措施 　　[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）08-0163-02 　　德育是小学教育建设中不可缺少的一个重要环节，是实现素质教育的重要手段，能够促进小学生未来的健康成长与全面发展。当前，学校逐渐开始片面地追求升学率，更为重视学生文化课的讲授，而忽视了对学生的精神建设，使得学校德育简单化、形式化，小学德育中出现了许多问题。人们应当正确认识当前形势下德育的重要性，重视对小学德育的建设。 　　一、德育的概述 　　（一）德育的概念 　　德育，是道德教育的简称，分为广义的德育和狭义的德育。广义的德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。而狭义的德育是专指学校德育，是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。通常人们提到德育大多为狭义的德育，即学校德育。小学德育是指学校对小学生进行思想品德的教育，以培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德为主要内容。 　　（二）德育的功能 　　1.社会性功能。德育具有社会性的功能，主要是指德育对社会政治、经济和文化产生一定程度的影响。其次，德育具有个体性功能，是指德育对德育对象个体生存、发展、享用三个方面产生影响，对每个个体世界观、人生观、价值观起到一定的导向作用。 　　2.教育学功能。德育具有教育性功能，其具有两大含义。一为德育的“教育”或价值属性，教育最重要的就是帮助受教育者树立正确的价值观念，找寻正确的人生方向，知识的学习与之相比便显得微不足道，因此德育教育性的实现实质上就是教育活动精神本质的体现。二为德育作为教育系统的子机构对平行机构起到促进作用，德育对智育、体育、美育的发展具有不可忽视的影响。 　　二、小学德育存在的问题 　　（一）社会对小学德育的关注度不高 　　随着我国改革开放的深入和市场经济体制的逐步建立，我国在经济方面取得了重大的发展，综合国力不断增强，但同时人们也意识到我国的教育、文化的发展并没有与经济保持在同一个步伐上。现今社会不良的社会风气严重影响了小学德育的发展，社会过分注重学历，学校片面追求升学率，对德育投入的人力、财力、物力较少。由于全球化的发展，中国的传统价值观念与西方的价值观念相互碰撞融合，使得中国的价值观念不断地发生变化，而政府并没有设立专门的机构或制定相关措施对德育教师进行定期的培养，教师不能获取新的能力来帮助小学生选择并形成正确的价值观念。这些因素都使得小学德育的建设在现今社会中没有取得很大成果。 　　（二）小学德育课程的制定与实施存在不足 　　现今小学虽然开设了有关德育的课程，但课程内容的制定只是依据科学的小学生思想道德目标而并没有与小学生实际情况相结合，还是停留在底线教育内容的灌输层面上，制定的课程目标只是为了符合应试教育的体制，并不利于小学生德育的发展。 　　教师在进行德育课程的时候，依旧像其他课程一样就是对理论知识的传授，忽视社会实践的重要性，最终评价学生对德育课程学习的成果还是依据对德育理论的掌握，因此小学生在学习德育的过程中，只是对知识进行机械记忆来应付考试，完成老师布置的任务，而没有领会、转化为自己的思想，思想道德素质并没有得到提升，德育课程的目标也没有实现。 　　（三）家庭对小学生德育不够重视 　　家庭是学生的生活环境，是思想道德教育的起点。家庭对学生产生潜移默化的影响，这种影响的作用是不可忽视的。但是有些家庭教育观念落后，深受传统应试教育的荼毒，形成不健康的价值取向，只关注学生知识的学习，重智育轻德育，甚至将全部的精力放在提高学生成绩上，以成绩作为衡量学生的唯一标准，忽视了对学生个性和品德的培养。在家庭环境中，子女大多以家长作为参照系，家长对德育的态度，会影响像孩子的观念，而有些家长不注重自己的德行，说一套做一套，这会严重阻碍孩子德育的发展。 　　三、解决小学德育问题的措施 　　（一）加强社会对小学德育的建设 　　国家应当加大对小学德育的投入，为德育工作提供足够的物质保障，加强对从事德育工作的教师的培养，使其具有专业的知识和足够的能力，在这个功利化的时代中建设小学生的精神世界，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　国家应当充分发挥社会主义