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浅谈在体育教学中学生意识培养 　　 体育教学是教育的一个重要组成部分，是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。因此，在教学中，不仅要传授体育知识、技术和技能，而且要适应社会的发展和需求，利用体育本身的特点，进行体育意识的培养。体育意识是客观存在的体育现象在人脑中的反映，是人对体育运动的认识和看法。就学生而言，则是指他们在参与体育活动的过程中，按照个人对体育的认识，采取个人认为正确有效的方式的心理活动。尽管每个学生在体育课中都会参与活动，但是否主动参与，却会影响着课的教学效果，如果学生积极主动地参与，学习目标就会在愉悦中完成；同时更影响着学生终身体育习惯的形成，因此在体育教学中培养学生的主体意识至关重要。以下就体育教学中如何对学生进行意识的培养谈点粗浅的看法，仅供参考。 　　 　　 一、培养学生参与意识。 　　 　　 参与比获胜更重要，是奥林匹克的精神之一。经调查发现，不少学生参与的积极性不高，而且这种积极性从小学、初中、高中到大学，总体上是呈逐步递减的趋势。这是一个十分值得注意的问题。我们体育教师的重要任务之一，就是要想法设法启发诱导学生参与的自觉性和主动性，变“要我参加”为“我要参加”。 　　 如何培养学生的参与意识呢？我认为：第一，要经常进行目的意义的教育，要使他们意识到参加体育锻炼是个人与社会发展、进步的需要。第二，要改革教学内容，精心选编教材，要在科学性、健身性的基础上，注重娱乐性，趣味性，使学生在运动中体验到乐趣。第三，要探索新的方法，手段，通过生动形象的语言和完美精湛的动作示范，促进学生克服心理、生理懒惰性。第四，激励学生参与意识。体育运动具有内容丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性的魅力，最适宜生命力旺盛与好动的青少年的口味，满足他们的好奇体验的探索，甚至还有探险的心理。体育实践又有宽阔的容纳空间，对不同动机，不同能力，不同年龄的青少年都具有适应性。他们可以参与其中，通过体验、娱乐，观赏和竞技，都能找到适宜自己角色地位获得效益。 　　 　　 二、培养???生竞争意识。 　　 　　 体育的重要特点之一就是具有强烈的竞争性。竞争的结果，既有胜利者的喜悦，也有失败者的懊丧，但这不是竞争的全部意义之所在。重要的是竞争的过程将使参与者有机会进行各种心理调整。激烈的竞争能激发人的无高不可攀、无坚不可摧的进取心和胜不骄，败不馁的精神，这是现代人最可贵的品质之一。在体育教学中培养人的竞争意识的手段之一，是组织好多种形式的竞赛活动。为增加比赛的激励性和趣味性，可根据学生的性别、体质、技能、技术等发面的差异，采取“让时赛”、 “让距赛”或“让分赛”。赛前要做动员，使学生树立敢打敢拼的决心和信心。赛后要认真讲评。讲评要使胜者不骄，败者不服。另外，对体育课成绩的考核，也要建立一种激励机制，使成绩好的学生能百尺竿头更进一步，使成绩差的学生产生一定的危机感。从而努力学习，取得进步。如今社会中，人的价值观明显进步在娱乐于变现自己，并在竞争中体现价值。体育的发展过程，就是人类表现意识、创新意识、竞争意识不断实践和持续发展的过程表现的项目。例如：体操、技巧和艺术体操等，教师总是激励学生一招一式的表现出形体美与个性美；对一些含创新变化的内容。如游戏，球类，教师总是启发学生玩出自己的特点来，表现出更多的变化和自信；对侧重于竞技的跑、跳、投等项目，教师总是激励学生产生竞争的渴望，去追求更快、更强、更高的目标。通过学生长期对体育运动参与实践，不仅可以改善学生的身体质量，而且可以改善他们的性格和气质，树立起勇敢、自信的意志，培养他们在人生征途上敢于接受挑战，善于竞 　　争的优良品质。 　　 　　 三、培养学生协作意识。 　　 　　 在体育活动中，人和人之间发生着频繁的协作，协作是体育的重要特点之一。一场球赛，一次接力跑，一个游戏，如果没有协作的思想，没有队友之间支持协作，就难以取得比赛的胜利。 　　 协作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体的要求。比如应该让学生懂得集体项目的要求，谁上场，谁替换谁，替换谁都要有利于实现目标为最高准则。比赛场上个人技术，战术的充分发挥，是获得胜利的重要保障。但是不能忽视同学之间的默契配合。比赛中，由于对手情况和气候、观众等因素的影响，队友发挥失常，甚至出现明显失误都是正常的，在这种情况下，同伴之间要互相谅解，鼓励和支持，不要互相埋怨、责备。 　　 　　 四、强化学生自我意识 　　 　　 调动主体能动性，激发学生的运动兴趣。在体育教学中，支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。体育教师应有目的的培养其自我意识，用高尚的社会影响因素支配学生身体运动的内驱力，为个性培养和发展创造理想的体育环境。在教学中，要明确学生的主