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浅谈实验教学工作中 配合问题 　　常言道：“众人拾柴火焰高”，我认为这句话有一定的道理。“众人拾柴”，这是一个合作或者说配合的问题，但众人都要行动（动手拾柴），如果大家都不动手“拾”，或者只有少数人“拾”，而另外一些人则采取旁观的态度，那么“拾柴”的工作任务完成不好或完成不了，结果 “火焰”非但不高，而且还有熄灭的可能！所以，火焰的高与否，是与拾柴的人的合作态度及其配合程度有很大关系的。而将“众人拾柴火焰高”这句话引申到我们的实验教学工作当中，我想也是有一些借鉴意义的。 　　1 需要配合的必要性 　　一方面，是新课程改革的需要。随着教育教学改革的不断深入和发展，新课程中强调要围绕“三围目标”来实施教学的呼声也越来越高。“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的培养，同时也体现在理化生学科的实验教学中。因此作为理化生学科，培养学生的动手操作能力的最直接方式就是做实验。学生通过使用仪器设备，即亲自做实验或在观察实验过程中巩固并获得知识，培养能力，因而对于教师来说，怎样上好实验课就成为摆在我们教师面前的突出问题和紧迫任务。实验教学是理化生学科教学中的一个重要部分，任何轻实验而重理论的做法都是不可取的。因而，上好实验课需要实验教师和实验室管理教师的相互支持和密切合作。 　　另一方面，是由实验室的现状决定的。由于2008年省对盘县“普实”工作的验收，因此各个乡镇学校的实验教学得到了空前的关注和重视，实验室的建设也得到了很大的发展，实验室管理水平也得到进一步加强，实验教师队伍的实验技能也得到进一步强化和提高，这些都是近年来所发生的可喜变化；但另外一方面也存在着一些不容忽视的问题，那就是在实验室管理和实验教学中，由于我们的实验教学起步晚，工作思路不到位或不得法，更由于我们的实验室管理教师与实验教师的配合意识不强，配合的积极性不高，从而使我们的实验教学和实验室管理处于令人担忧的现状，因此，怎样上好实验课，甚至上出高质量高水平的实验课？怎样实现实验室的有效管理，从而围绕实验教学开展好我们的实验室服务工作？这就是我们即实验教学工作的组织者、引导者和管理者――实验教师和实验室管理教师需要考虑的问题，同时也是我们需要加强配合和相互协调的一个重要原因。 　　再一方面，是由学校的实际情况决定的。在我县多数学校实际情况是这样的：实验教师即是任课教师，他们一般只负责带学生进实验室做实验，（兼管实验室的教师除外），而实验中各种实验药品、器材等的准备工作，则是由实验室管理教师来完成的。因而实验室管理教师肩负两个任务：一是实验室的日常管理工作，二是负责实验教学的准备和实验整个过程的动态管理。因此，实验教师和实验室管理教师的配合的程度的高低，就直接影响到实验的成功与否及实验效果的好坏。当然，也许各个学校的情况是不一样的，那我们则另当别论。 　　2 不配合的表现及其影响 　　在实际工作，我们的实验教师或者实验室管理教师之间的不配合往往表现在以下几个方面： 　　2.1 是在实验教学工作的准备阶段不够配合。在工作中，我们经常会发现，有的实验教师不提前拟订好自己的实验教学计划并交到相应的实验室，因而，实验室管理教师也就不能够相应地对本学期的一些实验教学作出充分的估计和适当的安排，以及对实验药品、器材的准备。因此也就可能会影响了实验室工作计划的制定的可行性和适用性，从而给实验室的管理工作带来困难和负面的影响，这是不足取的。 　　2.2 在实验教学前的准备工作中不够配合。在实际工作中，有些教师往往会出现一些拖拉、马虎和违反操作规定和要求的不良现象。如一些实验教师采取“突袭”的方式临时口头或电话通知实验室管理教师在实验的当天给他们准备实验的药品和器材，但这样的做法是绝对行不通的。因为对于分组实验来说，准备的时间大约需要3-7天的时间，这些都是需要改正和引起注意的地方。另外，不配合的现象还表现在不填写或不提前填写好《实验通知单》并按规定的时间交到实验室，以致于给实验室管理教师在作实验准备工作和收集、整理实验教学及管理等方面的档案资料带来一定的阻碍和困难。这些做法，都是我们有必要克服和杜绝的不良现象。 　　2.3 在实验教学过程中不够配合。有时候实验教师在学生做实验的过程当中，对于学生的实验中违反操作不进行阻止，对学生损坏的实验仪器不过问、不追究，不及时进行处理和填写相关的登记表册，对学生放任自流等，都是不配合实验室管理教师做好实验教学的动态管理的表现。作为实验室管理教师，离开实验室，仪器发生故障不及时排除、修复或者更换，实验材料、药品缺少时不及时地进行提供或补充，实验仪器损坏了不及时查找原因并做好登记和记录；作为实验教师，不配合实验室管理教师做还登记和记录工作，则这些都是不负责任的表现。 　　2.4 是在实验结束后不够配合。有时候我们发现，在实验教学工作