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浅谈中学生行为习惯养成教育 　　摘要：一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。” 辛勤的耕耘结出了累累硕果，现在我校学生遵规守纪、讲文明、懂礼貌，学生学习、生活井然有序，良好的校风已经形成。养成教育的成功开展提高了学生的综合素质，培养了学生健康的人格，带动了学校整体工作的发展。“少成若天性，习惯成自然。”初中阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据中学生的年龄特点在培养他们形成良好道德品质的同时，应注重培养中学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风、校风的基础。因此，在基础教育的初中阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。 　　关键词：中学生 习惯 教育 　　 　　法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间的坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们中学生来讲，尤为重要。如今,在我们有许多同学的家庭生活水平有了明显的改善，家庭的收入有所增加，对生活的要求也越来越高。同学们的生活和学习条件也发生了很大变化。艰苦奋斗的观念在一些同学们的脑海中日趋淡薄，比吃、比穿、比阔气成了同学们之间的重要话题，盲目追求高消费、高享受。把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后，出现了不认真做好作业、不认真值日和劳动的现象。还有一些学生无视文明礼貌的重要意义，在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄；缺乏起码的卫生习惯，随地吐痰，随手乱丢果皮杂物，甚至随手将剩饭乱到；乘公共汽车抢占座位，见到老师和长辈不予理睬；同学之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，甚至大动干戈；更有甚者，以羞辱别人为快乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。还有些同学因受社会环境的影响，行为取向趋向选择实惠和以自我为中心，欠缺公共意识，社会责任感不强。因而，在学校的教室里，雪白的墙壁上留下了“试比高”的脚印；在学校公车上，好好的座位伤痕累累；平时劳动、搞卫生，计较个人得失；面对社会上的坏人坏事，缺乏社会责任感和见义勇为的勇气。 　　 　　一、养成教育的意义 　　 　　“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。”中学阶段是培养习惯的关键期，初中阶段又是最佳期。从小养成良好习惯，便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也。”我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助中学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地开展学生文明习惯养成教育。 　　 　　二、影响学校养成教育的因素 　　 　　1、学校校规、班规有待健全和完善，并且要求具体，有明确的指导性和规范性。学生对学校和班级的规章制度欠深入的学习和领会，因此不能很好的规范他们的言行举止。 　　2、学校、家庭、社会教育严重脱节。 　　教育管理上存在的“空档”是青少年不良行为习惯养成的一个重要原因。“空档”有：一是学生放学之后，回家之前；二是双休日；三是寒暑假；目前，中小学生一年有三分之一的时间在校内，三分之二的时间在校外。尤其为有的青少年养成不良习惯和犯罪提供了时间和空间上的可能。 　　3、学校教育中重分数轻行为习惯培养的现象还严重存在，教师要以身作则、严以律己，充分发挥自身的示范作用。不要只一味注重书本知识的灌输，而忽略了对学生良好行为习惯的培养，从而使教育活动缺乏针对性和时效性。 　　4、学生行为习惯的养成教育具有长期性、艰巨性的特点。在平时的教育活动中要注意训练并强化。 　　5、如今许多学校的养成教育缺乏相应的评价机制，没有及时评价和激励的教育活动是不会有很大收效的。 　　 　　三、 新时期中学生行为习惯养成教育的相关策略 　　 　　1、强调校规、制定班规，规范养成教育。 　　先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。 对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。 把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养