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浅谈小班幼儿生活常规培养 　　摘要：小班是幼儿跨入集体生活的崭新的开始，同时也是进行常规培养的重要时期。教师培养幼儿生活常规的最终目的是让幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、自愿的行为，幼儿常规的培养，是一项长期的工作，它需要所有教师长期的共同努力。我认为得要用自己的爱心、耐心、细心认真对待自己的工作和幼儿，那么常规管理中的问题就会迎刃而解，各项活动安排就会做得得心应手。 　　关键词：常规；小班幼儿；生活 　　中图分类号：G61文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.06.008 　　文章编号：1672-0407(2011）06-019-03收稿日期：2011-05-14 　　 　　常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。 　　小班是幼儿跨入集体生活的崭新的开始，同时也是进行常规培养的重要时期。第一，幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境里要建立新规则，培养行为习惯对此年龄段的幼儿来说相对容易些。第二，低年龄段的幼儿无论在生理心理上都处于低级阶段，这一年龄特点为教师进行常规管理创设了有利条件。第三，小班的常规培养将为以后中、大班的学习建立良好的基础。对小班而言，建立良好的常规尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。 　　我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。建立良好的生活常规，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础。 　　常规的培养需要教师长时间的积极引导与耐心指导，同时，还要根据本班幼儿的特点及心理需要，特定可行、有效的教育措施。幼儿在三岁前是最容易养成固定习惯的时候，因为这时候的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成良好的习惯，将会终身受益，因此，老师要时刻注意自己在幼儿心目中的形象，为幼儿做出好的榜样，要想培养好幼儿的生活常规，必须从以下几个方面做起： 　　 　　一、做好幼儿入园工作 　　 　　新学期开园和新生插班是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，但是只要班上的老师齐心协力，找到工作的突破口，问题就会迎刃而解。 　　由于小班幼儿是第一次离开家庭，离开自己的父母，来到幼儿园，有一些胆怯，又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事，因此，让幼儿适应幼儿园的生活常规成为目前的难点。 　　幼儿园的生活常规是多方面的。盥洗、解便、进餐、午睡等环节，这些都是为了培养幼儿良好的生活能力和卫生习惯。在生活能力方面，有的幼儿独立性强，主动积极地进行生活技能的练习；有的幼儿依赖性很强，懒得自己动手。在卫生习惯方面，有的幼儿很爱干净，有的幼儿则习惯脏乱的环境。因此，要根据每个幼儿的不同特点，应做到因人施教。实现促进全体幼儿共同进步的目的。 　　 　　二、稳定情绪，逐步适应幼儿园集体生活 　　 　　通常刚入园的幼儿都有不同程度上的哭闹现象。适应能力强的幼儿一般是一周左右；适应能力差的幼儿在二到三周左右；甚至还有幼儿要适应一个月左右。在他们来到幼儿园之前，主要接触的是家庭中的人。当他来到幼儿园，发现很多不熟悉的人和事物，便会产生一种分离的焦虑及与陌生人接触的防范心理。他们便会出现哭闹或不接受老师帮助等行为。 　　为了缩短幼儿的哭闹时间，我想出了很多办法，使他们尽快适应幼儿园的环境，如讲故事、做游戏等等。哭闹厉害的，我便会抱抱他们，亲亲他们，与他们握手，每天多和他们谈心说话。有时，哪怕是小小的一个微笑，也能让孩子们感受到老师的关爱。渐渐地孩子们就会从不愿来幼儿园变成愿来幼儿园，从不接受老师变得接受老师，喜欢老师。 　　总之，对于这些孩子，我们投入了很多的精力与爱心，逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感，使其能够信任、亲近教师并能主动与小朋友们游戏、交流，逐步适应幼儿园的集体生活。 　　 　　三、建立良好的生活常规习惯，引导幼儿学习自我管理 　　 　　幼儿情绪稳定下来以后，平时在家养成的一些生活、行为习惯也同时暴露出来。如：用手抓饭、大小便不能自理；玩具不能与他人分享；出现抓人、打人、咬人等现象。这些都需要教师正确的示范、及时的引导。如：在进餐时，幼儿入托前，大多是由成人喂着吃。因