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浅谈小班幼儿攻击性行为及策略 　　【摘 要】小班攻击性行为是非常常见的，小班幼儿生理和心理的发展还不完善，具有很强的可塑性，具有攻击性行为幼儿不及时矫正，会影响到他们良好的行为品德的发展，也会在今后影响人际交往。以下从小班幼儿身上所表现出来的攻击性行为，而探究影响小班幼儿攻击性行为的因素并从幼儿园教育方面提出一些有效的策略，以促进幼儿的身心健康成长。 　　【关键词】小班幼儿；幼儿攻击性行为；幼儿园教育；模仿 　　一、攻击性行为的概念 　　攻击性行为是指个体对他人进行身体或语言的攻击。攻击性行为在不同年龄段的幼儿身上都会有或多或少的表现，它一般表现为打人、推人、踢人、抢别人的东西。儿童攻击性行为的意向性可分为两类：一类是工具性侵犯，即儿童渴望得到一种物体，权利或空间，并且努力去得到它，他们推，喊或者攻击挡路的人。 　　二、小班幼儿攻击性行为的具体表现 　　郑光曦所表现出来的行为在儿童心理学上被称之为攻击性行为，在小班幼儿中这样的孩子很多，模仿能力强，生理和心理发展不完善的原因。 　　小班幼儿辨别是非的能力很差，因此小班幼儿所表现出来的攻击性行为越明显。有资料研究表明小班幼儿的攻击性行为多因事而起，很少以人为指向，所以小班幼儿的攻击性行为多为工具性的攻击。 　　三、影响小班幼儿形成攻击性行为的因素 　　1.大众传媒 　　小班幼儿由于生理和心理发展不完善，表达能力很弱，辨别是非的能力很差，但是模仿能力很强。不良的环境也会影响幼儿的攻击性行为。大众传媒是接触的最多的一个社会环境，但是一些不良的大众传媒，现在电视中的暴力场面，动画片中的打斗动作等等都会给幼儿带来不良影响。特别是小班幼儿经常看动画片《奥特曼》、《熊出没》，学着片中的暴力动作，口中喊着：“奥特曼变身，消灭怪兽。”之类的话，对旁边的幼儿发起攻击性行为，把其他幼儿弄哭，有的幼儿就再也不敢靠近他们。有资料表明，经常看暴力影视的儿童，容易出现攻击行为，经常看暴力性的电视，动画片，玩暴力性的游戏都会使孩子的攻击性心理增强。 　　2.家庭教育因素 　　孩子都是父母掌上明珠，事事都是满足自己为标准。记忆犹新，郑丁宇小朋友开学的时候不愿意到学校，爸爸牵着他，他哭着说不要到幼儿园，爸爸就说你再不进去我就打你。我在做手工，郑丁宇走过来把我刚刚做好的作品给撕了，我让他坐回自己的位子，说完后，郑丁宇立马打了我一巴掌，动作很自然。家访发现孩子在家里也是，只要说他不是他就会打人。 　　3.遗传因素 　　心理学家研究表明，在小班幼儿攻击性行为的影响因素中，遗传大约占50%，其余的50%中有一部分是家长与孩子相互作用所导致的。所谓的遗传并不是父母打人，骂人等一些具体的行为遗传给孩子，他们遗传给孩子的只是神经活动类型，比如情绪容易激动，兴奋性强，反应速度快等自然特征。这些具体的自然特征在特定的环境中就会产生攻击性行为。因此在教育孩子的方面，有坏脾气的家长一定要有耐心。 　　4.个体成长阶段性因素 　　小班幼儿大多是5岁左右，这个年龄阶段的孩子语言发展虽快，但多数语句表达不够清楚，很多的时候是用动作来代替的，所以有些孩子会无意识的出现攻击性行为。这个年龄阶段的幼儿模仿力极强，因模仿而出现的攻击性行为也很多。 　　由于每个幼儿的个体气质不同，个体发展不完善，大脑皮层的神经细胞容易兴奋，加之好奇心强，往往会在新的刺激下会产生不合常规的现象。5岁左右的幼儿辨别是非的能力差，都喜欢玩相同的玩具，如果相同数量的玩具比较少时，幼儿之间就会为了玩具去争抢、打架。小班幼儿社会认知能力刚刚开始发展，不能很好的地控制和表达自己的情绪和行为，易产生攻击性行为。 　　四、幼儿园教育的策略 　　1.幼儿园应该创设宽松的环境 　　幼儿心理学家认为，在实际引起攻击性行为的过程中，环境提供的刺激起着重要的作用，为此幼儿园要为小班幼儿创设一个适宜的环境，室内外活动空间要大，避免小班幼儿因身体的碰触而引起攻性行为。其次为小班幼儿提供玩具，活动材料要与中大班有所不同，小班幼儿相同数量的玩具，材料一定要充足。另外还要注意在为小班幼儿提供玩具时，避免提供有攻击性倾向的玩具（如玩具枪、刀等），这样可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。 　　2.鼓励孩子的亲善行为 　　鼓励孩子的亲善行为，如分享、合作、帮助别人等行为，也是消除孩子攻击性行为的一种好办法。例如：郑上浩到幼儿园总是要让妈妈给他拿玩具，同桌孩子拿的玩具他不玩，而今天上浩来幼儿园比较晚，玩具其他孩子都拿去玩了，上浩妈妈看到玩具都有孩子在玩都不敢拿，这时候光曦主动把自己的玩具分给上浩玩，我马上表扬了光曦，给了他一朵小红花，他平时很少有小红花，收完玩具后我提问孩子，说光曦为什么会得到小红花呢？让其他孩子也知道玩具要分着玩，不能一个人全部占者玩，想