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浅谈中职学校青年教师职业精神培养 　　【摘 要】随着职业教育的发展，对中职教师的要求也越来越高，一名优秀的中职教师，要在思想素质、专业素质以及教育教学能力等方面都要具有较高的能力。青年教师是中职学校可持续发展的重要基础，青年教师的培养是中职学校师资队伍建设的重要组成部分。因此本文以安徽工程技术学校青年教师为例，对学校青年教师目前现状进行分析研究，提出培养青年教师更新职教观，树立正确的教育理念，提高思想素质和专业素质，提升教育教学能力的一些思考。 　　【关键词】职业教育；青年教师；思想素质；专业素质 　　青年教师是教师队伍的主力军，是学校的未来。他们的思想素质和专业素质如何，将直接关系到师资队伍的水平，关系到教育教学的质量关系到中职教育的发展。本文以安徽工程技术学校青年教师为例进行分析研究，在全校35周岁以下的青年教师中展开研究。中职学校必须站在战略视角上，探索青年教师的培养模式，培育出一支师德高尚、富有理想、事业心强以及专业素质优良、充满活力、具有创新能力的教师队伍，以适应中职教育发展的需要。 　　一、学校师资队伍情况分析 　　我校教师年龄分布情况为：现有专职及兼课教师87人（含文化课教师及实验指导教师）年龄分布情况为≥50岁的22人约占25.3%，35～50岁的13人约占14.9%，35岁以下的52人约占59.7%。随着我国对中职教育的支持，学校各学科专业的发展，不断有青年教师补充到教师队伍中，使青年教师的比例不断扩大。从上述教师统计情况看：在我校教师队伍中，中青年教师占绝大多数。尤其是35周岁以下的青年教师所占比例最大。他们基本是本科或者硕士毕业生，具有较强的创新精神。但教学资历较浅，从事教学工作的时间不长。如何提高青年教师的综合素质直接关系到学校的发展。因此，我们提出青年教师职业精神的培养研究，明确了青年教师的培养目标。对青年教师进行成长、成熟、成才、成名等多层次培养。目的在于通过培养，使青年教师能脱颖而出，在尽可能短的时间内成为学校的教学骨干和学科带头人。 　　二、青年教师现状分析 　　1.思想素质方面。教师的思想素质直接影响到一代甚至几代人的素质。绝大部分青年教师有较好的职业道德素质，热爱教师职业，钻研业务，努力工作，认真完成教育教学任务，乐于投入到职业教育事业中来。他们能够从教育教学工作中获得乐趣，对教育工作有热情，思想端正，工作方法得当，教育教学效果较好。但也有个别教师敬业精神不足，进取精神不强，竞争意识淡漠，只是把从事教育作为一种谋生的手段，工作积极性、主动性不高，贪图安逸享乐，有职业倦怠情绪。 　　2.专业素质方面。我校青年教师大多毕业于理工科院校，从大学生到中职学校老师几乎没有给他们转换角色的时间。他们有较好的专业或学科知识背景，但专业技能和通用文化知识欠缺；他们的个人素质较好，但缺少有效地进行教学活动的教育学科知识；他们有教书育人的热情，但对中职学生现状的认知欠缺；他们勇于承担教学任务，但实践性知识经验欠缺，对适应具有技能特点的中职教学工作有一定的困难。 　　3.教育教学能力方面。青年教师教学时间不长，教学经验不足，对学科知识缺乏宏观把握，对知识的重点、难点把握有时不够准确；对专业技能缺少实践积累，做中教能力明显弱势；教师基本功不过硬，如教案设计、板书设计等缺少一定的理性思考；他们还不能自如地把自己掌握的知识和技能通过教学讲授教会自己的学生；面对课堂生成课堂机智等问题，有时缺乏有效的应对方法；教育功能还不能充分在课堂内外得以实现；由于年轻，缺少人生的阅历，与学生及家长沟通缺少一定的方法。 　　青年教师的成长是实现学校发展的关键。很多学校也想方设法在青年教师专业成长中下了一定功夫，但成效未必大。我校前期对青年教师成长尽管很关注，也出台很多激励政策，给予更多关心和指导，但青年教师发展的进程缓慢，要求他们撰写论文、课题研究等教研活动也是没几位教师参加，也有实习期结束就提出辞职的情况。究其原因，主要是青年教师的培养缺乏长效机制，培养的目的性不强，方式、活动针对性不强，内容零碎，形式的较多，势必影响教师的专业持续有效发展。因此，促进青年教师专业成长，必须根据现代教师专业素养的基本构成要素，从专业信念、专业知识、专业能力等方面建构主题内容，有计划地、有针对性地对教师进行培养，探索有效的培养机制和模式，是实现青年教师有效培养的理想选择。 　　三、青年教师培养的几点有效做法 　　1.建立新教师导师制度，为青年教师成长搭建平台。具体措施包括：为每一位新到校青年教师选择一名有扎实理论基础、丰富教学经验和高尚情操的中老年教师作为指导教师，与青年教师结对子。学校主持“拜师结对”活动。为指导教师颁发证书，指导教师负责新教师思想政治、教学业务、教学科研等方面的引导和帮助。从思想、教学、科研等方面对青年教师进