浅议高校辅导员心理抚慰作用.docVIP

浅议高校辅导员心理抚慰作用 　　高校辅导员是高校学生工作的骨干力量，在促进学生健康成长的过程中，具有不可替代的作用。但是，长期以来人们对高校辅导员工作有一种比较狭隘的认识，把辅导员看作纯粹的政工干部，仅突出其管理者的角色。事实上，辅导员不仅是学校对学生教育管理的执行者，更是学生心灵的守护者，对大学生具有重要的心理抚慰作用。 　　 　　一、辅导员的角色定位与心理抚慰 　　 　　大学时代是心理断乳的关键期。心理断乳，意味着个人离开家庭的监护，彻底切断个人与父母在心理上联系的“脐带”，建立自己独立的心理世界。但是，由于主客观条件的限制，大学生很难凭借自己的力量独立完成这一过程。所以，作为大学生“最亲近的人”的辅导员必须通过调整自己的角色，积极发挥辅导员的心理抚慰作用，帮助大学生成功地完成心理“断乳”。 　　 　　1．，作为领导者，提供依赖的对象 　　离开家庭，进入拥有一定社会氛围的大学校园以后，大学生的成人感迅速增强。他们渴望走向独立，强烈要求社会承认他们的成人资格。但同时，由于缺乏社会生活经验，经济没有完全独立，大学生还无法完全依靠自己的力量处理好一系列复杂的实际问题，仍处于一靠家长、二靠学校的境况中。作为班集体领导的辅导员，可以利用自己的知识和技巧，实现对大学生的管理、引导。并创设出一定的群体情境，营造一种积极向上的生活、学习氛围。同时给予大学生适度的心理支持和慰藉，让每一位大学生逐渐学会在集体中，乃至社会中独立生存。最终从心理上摆脱对成人的依赖。 　　 　　2．作为疏导员，化解情绪冲突 　　情绪冲突是大学生心理冲突最重要的表现形式。面对多元化的社会价值取向和复杂的人际关系，大学生可能会对自己以往的价值观和人生观产生怀疑，感到迷茫和消沉，引发情绪上的不良反映。这种状况如果不及时调节和控制，就会导致心态失衡和心理危机。辅导员与大学生比较贴近，对大学生的思想动态和发展规律比较了解，可以设身处地地从大学生的角度看待和理解他们。因此，辅导员的亲和性比较强，学生愿意将自己内心的矛盾和冲突向辅导员倾诉。此时，辅导员应该承担起责任，让大学生的不良情绪得以宣泄，让他们压抑的心境得到缓解。通过辅导员的情感支持和理解，大学生既可以获得解决问题的新思路，又可以消除身心的痛苦，调节和保持心理的平衡和健康。 　　 　　3．作为好朋友，给予关爱和支持 　　大多数高校辅导员刚刚大学本科毕业或研究生毕业，和大学生年龄相近，其知识背景、生活阅历等方面与大学生也比较相似。这可以淡化教师与学生、管理者与被管理者的身份，使辅导员更多地以“朋友”身份展开交往活动，从而比较容易走进大学生的内心深处。另外，对大学生而言，他们也愿意将辅导员看成自己的知心朋友，并期望得到辅导员的关爱和支持。这些关爱和支持，让远离家门的大学生获得心理抚慰的同时，还增强了生活的信心和勇气，可以以一种轻松的心态面对各种挑战和困境。 　　 　　4．作为教育家，树立榜样 　　榜样示范具有重要的心理引导作用。每个人在成长过程中，都曾从榜样人物身上学到过好思想、好作风，吸取过营养和力量。辅导员作为品学兼优的教师(或学生)骨干，不仅是管理者，而且是教育者的代表，他们的日常表现实际上将教育家的模范作用具体化、人格化了，从而可以发挥很大的榜样和带头作用。他们是学生的老师，也是学生的朋友，可以将自己的成长经历与学生共同分享，让学生找到行为的参照。同时，当学生遇到问题的时候，他们也可以帮学生出主意，想办法，指引前进的方向，这种榜样作用比说理更鲜明、直接、真实。 　　 　　二、完善工作机制，积极发挥心理抚慰作用 　　 　　众所周知，心理抚慰是一个感情的双向互动过程，是一方施予另一方的心理支持和帮助。在辅导员和大学生这一对关系中，辅导员必须不断地提高助人的能力，构建合理的工作机制，才能积极发挥其心理抚慰作用，使大学生健康成长。 　　 　　1．处理好思想政治工作和心理教育的双重角色冲突 　　辅导员的心理抚慰能力是其心理教育能力的重要体现，要发挥心理抚慰作用必须提高心理教育的能力。然而。人们常常将辅导员的心理教育能力与其承担的思想政治工作混为一谈。事实上，思想政治工作和心理教育之间既有相通的地方，又有不同之处。思想政治工作的依据是道德标准、伦理常规和价值取向，辅导员要以此教育学生，也以此衡量学生的行为，并通过奖惩等手段达到教育管理的目的。心理教育需要运用心理学的知识与咨询技能，帮助学生化解心理矛盾，缓解心理压力，培养良好的个性和品质。它要求辅导员完全接纳学生，不把自己的评价标准强加于学生。可见，思想政治工作强调的是“价值导向”，心理辅导工作强调的是“价值中立”。辅导员要充分认识这两种角色的不同之处，一方面做好学生的管理工作。另一方面还要关注学生的心理特点和发展规律，充分尊重、