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浅论大学生数学素养教育重要性与必要性 　　摘 要： 数学素养是人的一种重要素质，数学素养高的人，思考问题、安排事情思路更清晰，更有条理性，数感更强。本文探讨了大学生具备良好的数学素养的重要性和必要性，给出了提高大学生数学素养的策略，对提高大学生数学素养过程中应注意的问题进行了阐述。 　　关键词： 数学素养 数学思想方法 数学思维能力 　　1.引言 　　学习数学有两种境界，一种境界是很好地掌握了基本概念、基本理论和基本方法，具有比较强的综合运用能力，能比较灵活地将数学作为工具加以运用。另一种境界是不仅能将蕴含在数学知识中的数学思想、数学思维、数学观点、数学精神等透彻地领会，还能将它们融入自己的思想、思维之中。第二种境界是具备良好的数学素养的表现。那么，到底什么是数学素养？数学素养是指经过数学教育和实践发展起来的参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的数学知识、技能、方法和能力，包括理解数学与社会的关系，理解数学的本质及形成数学的情感、态度和价值观等[1]。数学素养用通俗易懂的语言来表达就是：“把所学的数学知识都排除或忘掉以后，所剩下的东西。”所谓剩下的东西是什么呢？就是蕴含在数学知识中的数学思维、数学方法、数学思想、数学技能、数学精神、个性品质等。 　　2.大学生具备良好的数学素养的重要性和必要性 　　数学素养是人的一种重要素质，大部分人学习数学不是为了从事数学专业方面的工作或研究，而是准备在未来工作中运用数学。所谓对“运用”数学的理解，一些人理解得比较片面，认为对数学的运用就是把数学当作一个工具运用到自己所从事的工作中。例如，从事理工类专业或者经管类专业的人们，确实需要用到很多数学方法和数学模型。然而，随着时间的推移，现在人们会发现许多情况下，并不需要用到很复杂困难的数学理论和数学思想方法，而是用到了数学的逻辑思维及理性地分析问题、解决问题的理念。特别是在人文社会等学科，同样越来越需要用数学分析问题的思维和模式。数学素养高的人，思考问题、安排事情思路更清晰，更有条理性，数感更强[2]。他们说一段话，做一个交谈，或者与外商的一次谈判，是不是能够抓住重点，有条不紊地叙述，都和数学素养密切相关。那这算不算运用数学呢？实际上，这是对数学的一种运用，并且可以认为是对“运用”数学比较全面的理解。因此，任何人要在自己的专业或行业领域中有所作为，都必须具备一定的数学知识、较好的数学思维。大学生不管就读于什么学校、什么专业，都必须学习一定的数学知识，了解一定的数学文化，养成良好的数学素养。唯有养成良好的数学素养，才能拥有进一步学习所必需的数学知识和数学技能，才能实现和提高自身的价值，才能适应社会的快速发展。 　　3.提高大学生的数学素养的策略 　　数学素养作为一种内隐的思维品质，它的生成没有外显的操作策略，所以对数学素养生成策略的教学探索显得尤为重要[2]。 　　3.1在教学中应积极地提炼与渗透数学思想方法 　　一切研究都是从最简状态开始的，这是一条重要的科学思想方法。换言之，当我们遇到问题时，首先应该考虑的不是如何求解，而是该问题能否化简。也就是它的最简状态是什么？如何寻找到这个最简状态呢？数学思想方法就可以使数学更容易理解和记忆，在数学思想方法的指导下数学知识学起来就会容易得多。 　　数学思想是对数学知识及方法的本质的认识[3]。数学方法是解决具体的数学问题的方法和策略。每一种数学方法都体现着一定的数学思想。数学知识和数学思想方法是数学教学活动中两个有机组成部分，两者密不可分、缺一不可。思想蕴含于知识，方法产生于思想，知识用方法来处理。不存在没有思想方法的知识，也不存在抽象的思想和方法，它们是相辅相成、不可分割的。正是由于这种辩证统一的关系，数学教师在传授知识的同时，也要时常注意对数学方法、数学思想的引导，善于挖掘。在课堂教学中对隐藏在数学知识背后的思想方法要及时地各个击破，积极提炼，使之明朗化，在教学的每一个环节，如概念讲解、定理证明、例题解答等，始终渗透必要的思想方法传授，这样才能使学生养成用数学手段、数学方法和数学思维分析和解决数学问题及其他一些实际问题的习惯，这是培养学生数学素养的一种重要手段，也是数学教学要追求的境界。 　　3.2培养学生的数学思维能力 　　思维指导一切，数学思维不仅在学习中会用到，在平时生活工作中也会用到。培养学生的数学思维能力是教师进行数学教学的本质目标之一。 　　所谓数学思维，就是把数和形当作思维的对象，把数学语言和数学符号当作思维的载体，并把认识和发现数学规律作为目标的一种思维[4]。实际上，数学的学习就是一种思维活动。数学的学习会对思维的训练、思维水平的提高起到重要作用。在?@里，不妨把那种涵盖数学特性的科学思维称为数学思维。数学有两个侧面：一是作为一门系统的演绎科学